文档介绍：66-《望梅止渴》教学反思《望梅止渴》教学反思今天,我执教了一下语文《望梅止渴》一课,以下是就我课上几个坏节执教后的感受:1、 导入、揭题,过渡比较自然。导入时我设计了:你有没有吃过梅子,它是什么味道?没想到有些孩子没有吃过梅子,也不知道梅子是什么,幸好令的孩子说吃到过的,并且说出了梅子的味道。其实,如果能当场让孩子们尝尝梅子的味道,那么就更能让学生体会到“望梅能止渴”的道理了。解释课题后,我逐字进行课题的板书,并且一边板书,一边逐字让学生理解每个字的意思,同时进行了生字“止”的教学,和形近字“渴、喝”的比较,最后又让学生把整个词语连起来理解-•遍。这一环节,我把字词教学和词语理解有机地结合在一•起,自然的过渡到课文的学****2、 初读课文,训练学生的概括能力。经过训练,一年级的小朋友预****能力,注意力都有了很人的提高,于是,我在初读课文吋,先让学生看课文动画,并出示简单的填空,让学生边看边记,在动画深深的吸引孩子们Z吋,他们也在记忆填空的内容。反馈时,人部分学生都能根据填空说出故事的人概内容,无形中也训练了学生的说话能力和概括能力。这篇课文是一个丿力史故事,对一年级的孩子來说,人部分都不知道故事背景,因此,在学生对课文有了整体感知后,我也对“三国时期”和“曹操”作了简单的介绍。3、 精读课文,注重朗读。在逐节学****课文时,我注重的是期读。读通、读顺、读得有感情,在一•遍又一遍的妙读中,让学生圈训词语,理解词语,并适时进行朗读指导。如在教学“曹操想出办法后怎么做怎么说”这一内容时,我不仅让学生反复读,在读小找表示动作的词,还让他们理解曹操问什么要这么做,并及时进行朗读指导,让学生边做动作,边高声喊,进一步体会曹操当时急于让将土J听到他的话。又如在教学第三节时,我以“曹操的办法好不好”一问引出,并引读课文,为了突出曹操的办法的确好,我又岀示将士们先前口干舌燥