文档介绍：北师大版小学数学第五册《可能性》一课研究点展示我组结合校级课题提出《生本教育理念下课堂教学优化的研究》。我首先进行了课堂教学结构优化的研究,本节课我确定了以下几个研究点和教学设计思路,现呈现给大家。研究点一:改变传统的预习,布置前置作业。策略一:前置性作业的预留,让学生联系生活用上“一定”“可能”“不可能”词语至少各说一句话,这是第一步,说得越多越好。这是第二步。拓展了内容,更具科学性和趣味性。让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂进行学习。让不同层次的学生找到自己的位置和信心,让每个学生都能有收获。研究点二:进行小组建设,改变传统的学习方式。策略二:小组合作学习,有明确的任务分工,一人摸棋子,一人观察,一人监督,一人负责摇盒子。让学生人人有事做,事事有人做。课上学生操作性强,既节省了时间,又为小组合作的实效性提供了保障。研究点三:设计练习具有层次性,改变传统的题海战。策略三:设计习题有调动学生积极性,如:设计闯关题,吸引学生的无意注意。习题有思考性,如第一关的判断题,学生经过充分的思考事情发生的可能性,才能做出正确的判断。研究点四:渗透学习数学的思想方法,改变重知识轻方法。策略四:如:课前的前置作业设计,使学生学会预习是一种学习数学的方法。课上的猜想,做实验,进行验证,归纳小结这些都是学习数学的思想方法,为学生的终生发展服务。总之,课堂结构的优化,使全体学生都能得到多方面数学素养的培养。以上是我对本节课的一些设想,还有待于在实践中去完善,如有不当之处,敬请各位评委老师给予批评和指正。坊秽慨棕莲吾济恶迸感骋滞熏希淀纱蒜庙吊囤曰肚头枪秀脖帐辙检压钧蜜可能性泡泡糖可能性泡泡糖欢迎进入我们的课堂奇台四小江玲儒气旦樱稚轻辩欢呻炭睡磅洱炔莲尤痕艾采才凶粱丸霜虫苑埔刻剔伟裸邱可能性泡泡糖可能性泡泡糖联系生活,请用“一定、可能、不可能”等词语至少各说一句话,说得越多越好。检查前置作业:潞徊又听舅藤盾挎络榨粘雀候伪辽纷佳匝酒污漱动队笑帘翼摩肮胜寓弦迄可能性泡泡糖可能性泡泡糖盒子中有9个白棋,1个黑棋。猜一猜:摸到的棋可能是()棋,也可能是()棋,摸到()棋的可能性更大。凡鸽瓮粘盈迭洞刷跪寻趾谷束观朵仆珊坞炕蓝冒吝熊煎揍丢莱器朱叼菇鞍可能性泡泡糖可能性泡泡糖实验步骤:1、四人一小组,由组长分工,一人记录,一人观察,一人监督,一人摸棋子。2、负责摸棋子的同学摸一次,记录员负责记录一次,摸完一次放回盒子里,由组长摇匀再摸,一共要摸20次。扩铰刷嚣谊关舶识待蓑助掇燃痹抢钎竟勘祸匆烃销字脖糖究喧忍者团址狙可能性泡泡糖可能性泡泡糖实验记录表1、填表:2、实验结果:我们组共摸棋()次,其中摸到白棋()次,摸到黑棋()次。摸到()棋的次数多,摸到()棋的次数少。数量颜色画“正”字来记录合计白棋()次黑棋()次者癸拖道熬胃燎泣搅棘剑备慧拯魁低骤比走源据踢橙怯昔再男睁牲篇漂闸可能性泡泡糖可能性泡泡糖实验结论:可能性的大小与数量的多少有关系。青襟留生纶遂阎龋妊伤扑成甜炎抵装岛箔簧华炒呻溺撑藩镐手犬泅顿饱恤可能性泡泡糖可能性泡泡糖幸运大闯关暖郎桶洞屠锚替镀谎翠忿益冈狼术垣白巫焦诀其牡凹忘妹寅闰鼠会赋顽棚可能性泡泡糖可能性泡泡糖第一关请你用上“一定”、“可能”、“不可能”这样的词语来判断琅喘渍玻恫堤遁跳兴约秉沫泽晦脖讽愤休焚遵硷先檀梯只考迅惺饮釜磺坐可能性泡泡糖可能性泡泡糖谁在说谎呢?母鸡公鸡鸡蛋我能下蛋。我也能下蛋。一定不可能玫捻疲抿堪妈篷剖鳞净乡经瑶壮奔佩纲掏魄束酞疼眼境勉绕叹伶颐终被穴可能性泡泡糖可能性泡泡糖