文档介绍：曾经从杂志上看过这样一个故事:一位国王总觉得自己不幸福,就派人四处去找一个感觉幸福的人,然后将他的衬衫带回来。寻找幸福的人碰到人就问:“你幸福吗?”回答总是说:不幸福,我没有钱;不幸福,我没亲人;不幸福,我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时,从一个阳光照耀着的山岗上传来悠扬的歌声,歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”,只见他躺在山坡上,沐浴在金色的暖阳下。“你感到幸福吗?”“是的,我感到很幸福。”“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”    “是的。你看,阳光温暖极了,风儿和煦极了,我肚子又不饿,口又不渴,天是这么蓝,地是这么阔,我躺在这里,除了你们,没有人来打搅我,我有什么不幸福的呢?“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王,国王会重赏你的。”“衬衫是什么东西?我从来没有见过。”……是的,我们每个人都在追寻幸福,然而每个人对幸福的诠释都不同,这个故事告诉我们幸福真的只是一种内心感受,是一种自我感觉,学校教育的终及目标是什么?应该就是培养人的幸福感。有时我常常会想,我们学校的这些孩子,他们幸福吗?也许他们有优越的物质条件,衣食无忧,各种电子产品、新式玩具都应有尽有,但不少孩子满六周岁就放在学校里过着集体生活,别人可以在父母的怀里撒娇,而这些孩子却只能在老师的统一安排之下,按学校的节奏进行生活。有时我甚至觉得这批孩子是“富贵的孤儿”。每每想到这里,我便会想及自己的孩子。我觉得做生活老师,要想让孩子能感到幸福,首先要给孩子有安全感。还记得一年级开学初的那段日子,对于当时的我来说那是段难忘痛苦的日子。我深切的感受到学生内心的忧伤和孤独。有时看到学生们大声哭泣,我会有撕心裂肺的感觉;看到孩子躲在被窝里偷偷的抽泣,我的心里也会哽咽。有的孩子想妈妈时会,抱着我哭;我也难受,真想哭,但我知道这一刻我对于他们来说有多重要,我不能有不良的情绪,我的眼泪对他们来说只能让他们更没有安全感,更痛苦!这一刻他们需要的是爱和关怀,需要的是拥抱、抚摸、甚至是转移注意力转换情绪的小故事,让他们感受到被爱,感受到温暖!记得我们班有一个XXX同学,他入学时想家反应特别严重。(请插入一个你如何帮助孩子过好想家关的事例)是的,理解是教育的前提,孩子是最敏感的。只有理解孩子心理,真心关爱孩子,孩子就会跟你说真心话,孩子就会和你贴心,自然你的教育也会更有效,那时,你和孩子都会感到幸福的。其次,生活老师也要学会制造“小惊喜”。让学生感觉到“小幸福”。住校生的生活,除了教学区就是宿舍区。生活在校园里,其实他们的生活也是很泛味与枯燥的。而孩子在教学区常常又被老师管得太紧,于是在生活区就更容易放肆,这也是孩子的天性,人总要有个释放的窗口,但如何让孩子们既能放松,又不至于太过放肆呢?这就需要我们生活老师有适当的小窍门。我在带班的过程中,常常会给孩子们制造一些“小幸福”“小惊喜”。其实我们的许多生活老师也在这样默默地做着。学生吃饭吃得好,奖励一个小肉圆;中午在宿舍表现安静,贴一张漂亮的小贴画;在宿舍帮助同学,奖励一颗小糖果……这一切在我们成年人看到很平常,唾手可得,但对于孩子却有非同寻常的意义,它是教师的小奖品,有的同学把老师的奖品珍藏着,周末带回家与父母分享,快乐幸福已超越了奖品的本身。(补一个小事例,体现一个“差”孩子在被鼓励后成长、懂事的故事)生活就是这样,有心栽花花