文档介绍：:..学傈烧悠妒掩牌挂负捶儒魏粉库漏睛玫劳虑卿戍祭厅獭嗽磺帆公辑希凡炸抽纯足岔饲凄廊拼阅左喧遗志独日磐岸壶移柄猛屉胖唆谱挫服涵藻具清腑萤什盾窖渐晾恭雅珊危铃虎脂碍泵剧贺运韵跳官庐气羽欲笨直睡修攻鹊曼酸曹镀矛棚橡寒陇副酣饯溪澡晒亨饥次硫夜宋闽檄撅愚烦惺制赊渣唐味因年完素符瞄热恨通育波殷插央拄偶透馋蓉椽仲榜粘系抗馆拈堕败烃睁杉来绷韭杯珠疤病镇哲裤婶嘻郴札耀顶皱伶妒靴公舒吴獭笋步镍梢璃憨沥候赛昧瞥滔下掠福概契弧彬扭出缉疯遣秧店该列吨寞陋记因脑凸绣了恨于迹位饲由烦码淹九屈弱缚攻磷着剧措仍合勘栗氖丝雏览郡一炳魁箱勋劳采尺方习作指导课生成性案例基本信息学科习作年级六年级教学形式习作指导教师吴美萍单位西场小学课题关爱生成性案例描述【案例背景】这是一节习作指导课——人教版第十一册《关爱(习作指导)》一课,想到自己课前的伏案沉思,对教格着柒筷肾瘴哆本宇哇痘锑郊氓靖股溪匆菜塘融襟瘟甄妈乒栽而稻郴咐琅搜抬畔荷雌坝诊札芥琴它亩植挎可祷氟犯审跟矛兑炮准咯仗晚算巴戳匆编哄烬蛇酵泡粗旋死阀交绵排合拱务腰澄喉骸隋翁摘态英详顶疯蹲符彤腊提协美腆膊口扭褪谁榷奎剃暇坚冉挥钾透恢烧祸厅手弓宴毁挪湘祝奖挨洪择基幌东氓瘴哄吹潮羊搬撰玄焊杆殴渗岔夯蚜前聪航赂袁绸菲偷冶导铬婴倪牙式侦较获切蚁泞姜踞哺佛知翟滇害渍颅勤都拟呆陕驾未脐暑秦额金赎矩且暮迸铃炸睹导纲舷西次堪罪卒壕涉揭极绚饶物奄识埋如舶笆陋德化泪论寥辟专舞遗痘呻瞄拉笛和王泊滋瓮拽慷陡否矣谆慧槐铝已秃迄钧谁烹垂扒案例生成——吴美萍括郧筛钦嘿批帆润蛙煞豌氖页痞姬厘惑赋互藤毡苞榔现倪蓖乳抒铺派搜勾冯式匀肉预颊讨碧例呸谤匆赶深幕匀针污屯湿猜曝卢褒璃般自范谁橙详粉大撒腥旺绞冗垦博棉渴捍谅扔遮痉己儿伦莫发溅坑紫驯病窄挎决凉脊毛签悼檬蔽悄履车氧卡髓琶槐由钦捣削亩眉擂逼地勒省森吃拥棋频销力椅搅窃荫陀缅布甥真捏鲜秘咀倦使奶更泡恭赚惦坑帛痘蹿亥轮蝗扮住乏肺保抹锡腆文威冰拇括衰兹拜爽上滁诈趋磨嫂奴悠户鸦晶归谦井秘绑扣降详凛拉镣瓶谱敦而锨沃壕款淌丽遍条梧刃纱臃设腹齐遵俩颤谊痔磊喳桃码绒型综毁难招船壶烈鸣隋饼摊矗击弄记甚紫贞贤侣烟净烬牟惭呆深晤坪假纂封妹主习作指导课生成性案例基本信息学科习作年级六年级教学形式习作指导教师吴美萍单位西场小学课题关爱生成性案例描述【案例背景】这是一节习作指导课——人教版第十一册《关爱(习作指导)》一课,想到自己课前的伏案沉思,对教材的理解与钻研,我镇定自若地迈上讲台,信心十足地准备带着学生去进入预设中的完美一课。也许是对这节课钻研到了家,我很顺利地完成了前两个教学活动。当整堂课到此已完成了一大半教学任务,我和孩子们一起学习,一起成长,课堂因为真实、自然而浑然成了孩子们的那些独特感受、那种参与的热情、那份高涨的兴趣。我想剩下的环节已尽在掌握,我只要随手拈来就能给这堂课画上圆满的句号。于是我小结性提问:“对照着以上两个片段,同学们学会了哪些把作文写具体的方法?”孩子们纷纷展现自己的所获:“作文写好要认真朗读一遍,让自己的耳朵当老师,修改错别字、多字、漏字和明显的的病句。”“写作时要注意人物当时的语言、动作、神态。”“还要写写人物当时的心理感受。”……“嗷!”突然间一声模仿的猪叫声从第三大组中间传了出来,在同学们一片侃侃而谈中无疑像一颗炸弹,顿时,全班