文档介绍：那还是我刚上班时的事儿了。记得那时,我刚刚走上三尺讲台,就和学生们“粘”在了一起,每天听到他们充满童趣的话语,看到他们天真烂漫的笑脸,我都感到特别的满足和充实。和孩子们相处半年以后,我越发地喜欢我这个小小的班集体了。在学生中,有一个小女孩渐渐引起了我的注意。她总爱扎着一个马尾,一双大眼睛水灵灵的,很讨人喜欢。可是,在她的眼神里,总是藏着丝丝的忧郁,集体活动她几乎从不参加,整日郁郁寡欢,像是有着满腹的心事,上课也一言不发,学里找到了个中原因:原来她很小的时候妈妈就去世了,爸爸又为她找了个后妈,可她总觉得后妈对她不好,感到很伤心也很自卑,做什么都没兴趣了。看到这些哀怨的言语,我的心里起了波澜——一个四年级的小女孩,内心竟如此沉重,装载了太多不是她这个年龄该有的包袱。在很多个夜里,她一定偷偷哭过,觉得命运的不公平,也觉得自己的孤独和无助。为了帮助她扫除心里的阴霾,健康开朗地成长,我决定对她投入更多的关爱。我利用午休时间对她的家庭进行了走访,了解到她的继母对她也算尽心尽力,视如己出。也许是继母对她期望很高,要求过于严厉,平时又少了沟通交流,使她总是觉得自己没人疼爱,产生了思想上的误会。“病因”找到了,我就开始“对症下药”了。首先,我和她的继母进行了一次促膝谈心,请她转变对子女的教育方式,多和孩子交流,多鼓励赞赏孩子,要从语言、行动上让孩子感受到母爱,感受到家的温暖。其次,在学校里,我要努力让她知道爱就她的身边,让她愿意张开双臂融入到温馨的班集体里。因为我住校,所以课下和学生接触的机会也较多。农村的孩子到校很早,我们经常会在上课前围坐一起聊聊天。有一次,我和一群孩子正聊得热火朝天时,我瞥眼见她正在一角偷偷地看着我们,于是,我走过去,轻轻地拍拍她衣服上的灰尘,亲切地请她过来。我牵着她的手,她怯怯地随我一道,有些局促,显得很紧张。她一进房间,大家都热烈地鼓掌,欢迎她加入我们的“分享亲情”座谈会。我发现,她的眉角轻轻上扬了一下,那是发自内心的欢喜与激动。她终于笑了,于我而言,这是件多么令人开心的事呀!见时机成熟,我插话说道,“你们觉得爸爸妈妈爱你们吗?”学生们异口同声地说“爱!”“可是他们经常批评我们,责备我们,甚至会打我们呀?”话匣子一下打开了,同学们纷纷发表自己的意见,有的说,那是因为我们没有好好听话,没有好好学习,让他们失望了,所以才会打我们,可是,他们是爱我们的,如果不爱就不会管我们了;有的说,那是恨铁不成钢;还有的说,爸爸妈妈也喜欢打我,可是我从来不怪他们……忽然她小声地问,“我的爸爸妈妈也爱我吗?”“当然爱了,你忘了上次夜里发烧,你妈妈背你去医院还摔了一跤的事了?”“你忘了你早饭没吃,你妈妈送来看你吃完才回家的事了?”“你忘了你小时候经常生病,爸爸妈妈带你四处求医的事了?”……大家七嘴八舌地说着,她似乎明白了什么,点了点头。我很欣喜,笑着对她说,“不但爸爸妈妈爱你,我们大家都爱你。”她的眼角闪着泪花,没有说话,可是我知道,在她小小的内心世界里,一定有了一些小变化,对家庭,对人生,对集体,对学习……为了让她感受到集体的温暖,我又鼓励学生为她策划一次生日聚会。任务布置后,大家齐心协力,都在暗暗地筹备着。一天午后,她刚踏进教室,生日祝福声骤起,同学们簇拥着她,一齐祝她生日快乐,有的同学送上了自己亲手制作的贺卡,有的同学送