文档介绍：在中段的空间与图形的数学中,我觉得一定要把握好六个方面:第一:激发学生学****兴趣空间与图形的教学,可以从学生熟悉的生活情境出发,也可以从学生已有的知识基础出发,找准学生最近发展区来激发学生兴趣。在本课中,我是先复****四边形的相关概念,然后进行了一个我来创作四边形的游戏,让学生进一步对四边形有了深刻的了解,并知道这节课学****的内容与四边形有关,通过游戏一下子就把学生们带入了课堂的学****之中来,为新一节课的学****奠定了良好的基础。巩固练****中我设计了一个“猜图形”的游戏,使学生更深层次的掌握了特殊四边形的特征。这些游戏的设计目的也是为了激发学生学****兴趣,让学生在学中玩,在玩中学,从而在轻松愉悦的氛围中完成对新知的学****和巩固。第二:注重学生独立思考、自主探索、合作交流,促进学生学****方式的转变《标准》中提出,动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。空间与图形的教学内容上设计了很多这方面的活动。如“摆一摆”、“观察与测量”、“有趣的图形”、“动手做游戏”等活动,都在合作中进行学****体验合作学****的必要性和乐趣。同时在相互交流中,不断培养学生的参与意识,通过与他人的交流,感受不同的思维方式和思维过程,学会用不同的方式思考问题,尝试不同的探索方式,不断提高思维水平。在教学中,应该为学生提供合作和交流的机会,不应简单地、机械地让学生模仿、记忆教师和书本上的语言。教学中还要注意在操作过程中引导学生进行思考,把操作与数学思考结合起来。本节课我在学生初步感知平行四边形后,通过观察、测量、想象等实践活动,让每个学生经历了从具体形象的操作中了解、体会平行四边形的边和角的特点的过程,然后在全班讨论、交流、验证,真正把学生推到了学****的主体地位。学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验,为主动建构平行四边形的特征做好了孕伏。第三:注重各部分教学内容的互相渗透,有机结合   空间与图形的内容有四个部分:图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置,这四个部分不是孤立存在的,所以在教学中一定要注意互相渗透。在本课教学中,为了让学生发现平行四边形的其他特征,我采用了让学生通过对不同平行四边形进行量角的大小、量边的长短,既复****了有关测量的知识,同时又让学生初步感知到平行四边形是中心对称图形;在探究几种特殊四边形之间的关系时,从学生已有的正方形是特殊的长方形入手,让学生轻轻松松的描述出长方形、正方形是特殊的平行四边形,从而建构四边形与各种特殊四边形之间的内在关系。   第四:加强直接感知,发展空间观念,培养创新意识基本的空间观念是生活与生存的需要,也是创新精神所需的基本要素之一,所以《标准》把空间观念作为义务教育阶段数学学****内容的核心概念之一,把建立初步的空间观念作为数学方面的一个重要目标。同时,中段学生的思维处在从具体形象到抽象的过渡阶段。在本课中,我设计了两个游戏,目的是为了在发展学生的空间观念、空间想象能力的过程中增加积累更多的感性经验。对四边形的分类就是为了从数学观察的角度促进学生思维从形象到抽象的过渡,以此更好的培养学生的空间观念,发展学生的空间想象能力。  第五:关注学生的学****过程,不断反思教学设计、教学过程,更好地促进教学《标准》明确提出要关注学生的学****过程,关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,所以教师应重视学生知识的形成过程。又如,我在第一次上“平移与旋转”这一课时,用多