文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
高中生物新课程生活化教学的实践研究
姓名:张明
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:王永胜
20090501
要摘随着新的课程改革的深入开展,新课程的基本理念之一——注重与现实生活的联系受到了人们的关注和认可,而年教育部颁布的新《普通高中生物课程标准》在课程具体目标中更是明确指出:“学生要知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。要实现这些目标,实现新课程的基本理念,就要把教育和生活紧密联系,让教育回归生活,生活化教学成为必然的选择。本文首先阐述了生活化教学的内涵和理论依据,并根据我国新课程改革的方向和国内外教育与生活的研究,论述了高中生物新课程进行生活化教学的必要性和重要意义,然后以人教版高中生物教材的教学为平台,通过具体的教学案例,研究如何在教学实践中引入生活化的教学资源,进行合理的教学设计,提高学生对生活中现实问题的思考和解决能力,实现高中生物课程的价值,最后通过教师的观察和问卷调查检验生活化教学的实效性,希望以此为突破口,有利于高中生物课堂教学改革的顺利进行,为《普通高中生物课程标准》的实施、学生生物科学素养的提高提供参考。关键词:生物;新课程;生活化教学;实践研究
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飙州指导教师签名:至纽期:避生望丞里且学位论文作者签名:壅幽日期:竺二￡望独创性声明学位论文使用授权书本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。通讯地址:承担。学位论文作者签名:C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ日学位论文作者毕业后去向:工作单位:电话:邮编:
言引随着世界科技的日益飞速发展,在知识大爆炸和信息全球化的冲击下,教育逐渐成为促进社会全面发展、推动人类科技进步的关键因素。在这样的时代背景下,各国纷纷“教育作为培养人的一种社会活动,它的出发点是人,是让人学会生活。教育的终极目标还是人,是让每一个人适应社会,适应生活。因此,教育首先是一种生活,只有把教育本身当作是一种生活,教育才能回归它‘培养人’的本位。”【恳彩窃谡庋娜鲜断拢必然趋势。而教育的主要手段——教学,更应该以生活为基础,“生活化教学J急人们接受并逐渐应用于基础教学实践当中,因为生活是学生参与教学的前提和基础,教学只有回归生活,才能实现其本来的意义和价值。东北师范大学硕士学位论文进行教育改革,对高中课程重新定位和调整,教育的终极目的也成为社会关注的焦点。人们越来越关注教育与生活的联系,教育向学生生活世界的回归已成为基础教育变革的
生活化教学的内涵和理论依据一、生活化教学的含义生活化教学形态的历史演变人类的教学活动源自生活,属于生活,在生活中开展,以生活为依托,教学活动应该回归生活世界。“从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境展开教学,即进行生物学教学生活化,是生物学教学的有效途径之一。’’【可罨萄У淖既诽岱应为“密切教学与学生生活、经验的联系。当然,在没有更简洁的叫法之前,这样叫也是可以的,很多概念都是一种约定俗成。】生活化教学是指“在教学与生活相沟通的教学情景中,教材内容以生命状态呈现,教师与学生作为各具生活乐趣的完整的人,以教材为中介,以强烈的生活意识和生活态度相互交往,谋求科学世界、人文世界的整合,进行文化传承和创新,在各自主体性构建中,获得协调发展。整个教学过程就是师生共同发展的生活过程。,,【可罨萄А笆一种教学方式,具体是指教师要利用生活中的一些具体实例、现象、实地调查和实验探究来营造浓厚的教学氛围,使学生在这种氛围中,愉快地利用现实生活及生活经验去发现、分析、思考、解决问题,体验和感受生活,发展实践和创新能力。】“生活化教学是指教师通过捕捉生活中的学科知识,挖掘学科知识的生活内容,将抽象的教学建立在学生主动、丰富的生活经验之上,引导学生通过探究、合作等学习方式,陶冶情操,获得有活力的学科知识、技能和方法,并能学以致用,创造性地解决生活中的实际问题。实现学科教学的生活化,是师生通过丰富多彩的教学生活,寻