《学写导游词》教学反思 (2).doc

文档介绍：作文指导课《学写导游词》课后反思石岐实验小学万新娥一提起作文教学,所有教育工作者都会众口一词:难!任教二十多年,也品尝到其中酸甜苦辣的滋味。怕教作文,但不能逃避,因为这是责任。《苟子•劝学》中云:“不及蹉步,无以至千里;不积小流,无以成江海没有丰富的积累****作如“无米之炊”也是所有教育者的共识。因此,我把这堂课教学重点建立在让学生大量阅读相关课外书,并做好充足的积累的基础上。其次,作文指导课也是关键。老师的指导如春风,能让学牛:沐浴在春风中享受其乐趣。回想指导写导游词的经历,,不禁深感指导的重要性。教学之前,我便掂量了这次****作的分量,让四年级孩子来写导游词,可以说是让孩子们(特别是那些从来去旅游过的孩子)捉襟见肘了。因此,在教学前,我让孩子们去搜集口己在想知道的在想了解的有关世界遗产的资料,在课堂上,给各组充分吋间让学生积极交流,以便相互学****相互启发。在交流过程中,我班学生徐伟聪因爱好阅读历史文物类的书,再加上曾经跟随父母去过西安临潼,对秦兵马俑了解较多,相片、资料均丰富且生动。在交流时,他声情并茂,重点突出,我大加鼓励。之后,我出示导游词范文,领导学生弄明白导游词是应用文,有其特殊的作用。它是为游客服务,那么它必须显得亲热,有亲和力,那么在开头或结尾耍流露“导游”的热情,其次,介绍的内容要有吸引力,重点突出(抓特色介绍),层次清楚,过渡要自然,不是写自己的游览记。再次,写导游词可以占用资料,但不能完成招办景点介绍,耍选取适用的。最后,可以在适当的时候提醒游客注意保护环境、保护世界遗产。当然,对于没收集到资料的同学,也可以根据本单元的两篇课文《颐和园》《长城》进行改写。这样,所