文档介绍：班主任工作案例之一当学生屡犯错误的时候约场小学王小惠傅杰是我们约场小学的“名人”。他身体结实,比同龄人力气都大,逃学、打架、搞恶作剧、谩骂老师无所不做,他手下还有一帮“兄弟”,有时,老师惩罚他一人,还会引起群体性的“暴动”。有他在,所在的班级都会鸡犬不宁。从上学前班开始就是学生和老师投诉的对象,令家长头痛不已。上二年级时,父母亲忍痛花高价把他送到惠阳试验学校进行全封闭式教育。可是,不到一年,他又呆不下去了:家长每个星期都会接到老师的投诉电话,要家长亲自去学校商讨教育孩子事宜。无奈之下,又转回我们学校,在三、四年级期间,因为打架闹事,被学校停学处分过几次,但收效甚微。今年,他上五年级了,我当了他的班主任。对于这样的一个“软硬不吃”的“混世魔王”我想了很多的办法,知道用常规的教育方法是行不通的。为此,我对他的同学、邻居及家人进行了深入细致的调查,从中得知:因为他父母亲都忙于生计,天天早出晚归,从小对他疏于管教,致使他养成了专横跋扈的性格,听他奶奶说,他父母本来想再生一个孩子,但傅杰知道后,说如果他母亲生的话,他就把婴儿掐死,吓得父母不敢再生。谁要是招惹他,他敢与人拼命。在学校里,老师教育大家要争做一个“三好学生”,他竟然说,“三好学生”有什么用?既没钱奖又不可当饭吃。每当学校投诉他,他父亲就会用大大的棍子狠狠地揍一顿,因此,他也非常痛恨那些动不动就投诉他的老师。了解问题的症结后,一个新的教育方法在我脑中形成了。开学的第一个星期,趁劳动课拔草的机会,我有意与他聊天,问他有什么爱好,喜欢什么运动,他说喜欢打篮球。“哦,是吗?听同学说你篮球打得可棒了,刚好学校准备组建篮球队,在元旦时举行全镇中小学篮球比赛。要不,老师给你推荐推荐?”我说。“老师,真的吗?太好了。”他听后高兴地跳起来。“可是……”。我又有点为难地说,他看到我犹犹豫豫的样子,急切地表示:“老师,你是担心我会打架吧?你与校长说说,我保证以后再也不打架了。”我说:“是啊,篮球场上免不了同学之间有肢体上的碰撞,万一你的牛脾气上来把同学打伤了怎么办?”他说:“不会的。”“既然你那么想进篮球队,那么我与你约法三章:一是训练的同时不能影响学****二是必须用《小学生日常行为规范》来约束自己,一切行动听指挥;三是遇到事情要冷静思考,不能动不动用拳头说话。此外,我还要考验你两个星期,你同意吗?”他说没问题,接着我教他怎样去控制自己的不良情绪,让他在手心里写上一个“忍”字,遇到想打人、骂人的时候就看看手掌心。除此之外,我还规定他每天早上上课前先向我汇报思想动态,和本天的学****计划。一个星期都没有违反纪律,我就会在班会上表扬他、鼓励他,也时时“敲打”他不要“旧病复发”。偶尔他犯些错误,只要在我能够解决的范围内我都不让家长知道,在家长面前讲些他的进步和优点,家长也感到很欣慰,把好的信息再传送到他的耳中时,就变成了感动,从此,他更加严格要求自己了。第三周时顺利地进入了学校篮球队。我把班里的体育委员交由他做,要他带领全班同学锻炼好身体。一直到第七周都没有发现他再打架和闹事,学****上也有进步。全校师生都感到他变好了,我也有点沾沾自喜,觉得自己的教育方法有见效了。可是到了第八周(也就是上个)星期一,因为一点小事他又与队友打起来,而且打得惊天动地。经过批评教育后他承认了错误,并表示不再重犯。星期二下午放学后,我正在办公室批改作业。“老师