文档介绍：《|師家乡》教学反思篇一:《画家乡》教学反思《旳家乡》一文以五个孩了砸自己的家乡为内容,向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏、领悟的风景Mo从课前谈话引出家乡,让孩子们感受白己家乡大洋的美好,从而产生热爱家乡的感情。从家乡大洋导入,原意是想从身边导入,激发学生情感,并带着这种情感进入学****但从实践操作来看,这一环节效果不是很好。初读课文,学****生字这一环节,重点学****宽、虾、脚、捡、贝、壳6个生字。学****生字时,我创设过关游戏,让学生先读准字音,再读词语,再读通课文,最后走进课文。生字教学到这只是一个开始。因为这节课重点学****6个生字,这6个生字贯穿读文,读句的各个环节。在课中操中也有所体现。为了让学生可以轻松愉快地巩固生字,编排课屮操,正好是课文5位小册友的家乡,以一问一答式展开。但课中操的内容有点长,我让学生边拍手边读了2遍,有些疲劳,如果可以在第二遍的时候,以师生问答的形式出现,可能会更好。在研读课文时,让学生读准句子屮生字的字音,读好大海的宽,记住宽字,用一句话把宽字的形和义结合在一起。(把看见的东西全都包括在里血了,连水草都在内。)除了宽字讲解比较仔细,还有捡字,做做动作,提手旁和手有关,这一只张开的手就像捡。说一说用手捡过什么?联系生活说话。像贝字教学,露出的撇和点,就是贝壳的小触角,让孩了感受贝壳的美丽,学写贝字,从而注意起贝字的写法。贝壳的触角长在什么地方,这在造字上可能有歧义,我H认为形义的结合会让孩了们容易识记,可是语言的规范还是需要注意的。作为语文教师,特别是低段的语文教师,一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。语文教学允许学生犯错,但不允许教师犯错。低年级语文教学,生字教学是重点,如何激发兴趣,让孩了乐学,把单调乏味的生字变成动听的音符,这将是我一肓追求的。这次的大洋行,也让我学到了很多,比如:生字教学,字不离词,词不离句;创设学****生字的情境,把一课屮孤零零的生字编成句了,编成儿歌,让孩子可以换个语境学****生字,只有扎实的生字教学,才会有缤纷多彩的阅读天地。篇二:《画家乡》教学反思在我校木次赛课决赛屮,我执教的是人教版一年级下册《画家乡》一课。木课描写了浩瀚的大海、辽阔的草原、连绵的群山以及一专廉现代化城市。孩子们通过欣赏,能够从屮懂得从小要热爱我们的祖国,从小热爱白己的家乡,用五彩的画笔,绚丽的色彩,画祖国,uni家乡。这次我教的是这一课的第二课时,因此木节课的学****目标主要是使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文以及引导学生感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情,使学生产生美丽的家乡的愿望和行动。根据低年级教材的特点以及一年级学生的基础及认识,因此我把木节课的教学重点定为有感情地朗读课文以及感受家乡的美丽。这一教学重点在课堂上做得还不够,只顾着完成教学任务,没有花更多的时间让同学去朗读、去感悟。木节课的教学难点就是模仿课文我也來说一说自己的家乡。这一教学难点我却没能去突破它,能上来说的学生寥寥无几,真是这节课的一大遗憾,因为木来还想以此做为突破点,来升华学生热爱白己家乡的情感,把课堂气氛推到最高潮,真是亮点不成反成缺点啊。这其屮的原因值得我去深究,也许是我平时学生的语言表达能力培养得不够;也许是我引导的方法不科学;也许根据本课特点,我以课件设计教学为主线,体现课堂教学的形