乌鸦和狐狸教学反思.doc

文档介绍：学生的朗读与感涪是相辅相成的‘感悟可以提高朗读,朗读可以加深感悟。在教学过程中,我重视让孩刊门在悟中读,在读中悟。1、悟中读。在讲狐狸和乌鸦的三次对话是,当学到狐狸的三次语言和动作时,我都让学生学一学,就把自己当作是狐狸来体会感悟,我还通过抓住关键词来引导学生,使学生能很好地投入情感,把课文朗读好。在教学乌鸦的三次表现是,掰0让学生试着把自己当作乌鸦,想想自己会有什么反应,把自己置身于情境中,深刻体会到了爱听好话容易上当受骗的道理。边悟边读,学生完全沉浸在角色中,达到〃语语悟其神〃的境界。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现,同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中,其实已经进行了一种角色互换,自己显然已成了故事中的狐狸,故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中,又一次加深了对文中角色的认识学生通过训练,都对〃谗得直流口水〃这一短语有了较深的认识。但是在指导学生训练时我指导的不够到位,不够清晰,同时练****设计还不够好,今后在这方面还需多下工夫。《乌鸦与狐狸》教学反思陈影