文档介绍：《蜜蜂》学情分析学生对蜜蜂有一定了解,但对蜜蜂辨认方向的能力也是很茫然,因此对这篇课文学生很感兴趣。教学目标知识目标认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。能力目标有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情情感目标理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重点、难点表达课文蕴含的思想感情。教法学法教具准备教学过程教师活动预设学生活动修改、调整第一课时交流资料,激趣导入①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?交流资料②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。初读课文,整体感知①自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。②同桌互读,纠正错误。③教师检查学生自学情况。,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。,肯定各种不同的识字方法。,激发学生朗读兴趣。④整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。细读感悟,经历探究①学****第一自然段。。谁愿意把第一自然段读给大家听听。自由发言读课文认读生字多种形式读课文读第一段思考,。知道“我”想做个什么试验吗?。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)②学****第二自然段。。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。。画出能表示作者试验做法的词语或句子。。请若干学生把画出的语句写到黑板上。。◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出?◆为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。读第二自然段找作者试验做法的词语或句子。自由讨论,交流学****生字、练****写字课堂练****学****生字。:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。,教师用实物投影展示。评议学生写的字。②抄写词语。第二课时复****导入①听写上堂课所学的生字新词。②说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。③试验结果怎样呢?我们继续学****课文。精读课文,探究结果①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。、四、五自然段。。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?听写生字朗读课文第三、四、五自然段。说蜜蜂回家的只数和时间。:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?④再读再思,深入理解。?:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生,再请多人次说)。:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能