文档介绍：怎么样上好一节小学数学课每当我自己讲公开课或者听别人讲公开课时,我经常思考这样一个问题: 怎样才能上好一节数学公开课呢?经过十几年的探索与实践, 我从中悟出了几点粗浅的体会. 我认为一节成功的数学公开课应该具备"新""趣""活""实""美" 的特点,即: 新:理念新、思路新、手段新趣:引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣活:教法灵活、教材用活、学生学活实:内容充实、训练扎实、目标落实美:语言美、教风美、板书美一、新新——就是不步人后尘, 不因循守旧, 不照搬别人的教案, 努力把课讲出新意来,在某些方面有所突破。具体来讲,主要体现在以下几个方面: 1 .理念新——即先进的教育教学思想教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育, 关键是端正教育教学思想,打破传统的教育观念的束缚,围绕" 一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切" 树立新的质量观、教育观和学生观。教育观念的更新包括多方面的内容,对于小学数学教师来说主要涉及以下几个方面。一是关于学生的观念。《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)在基本理念第一条就指出: 数学课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性, 使数学教育面向全体学生, 实现: 人人学有价值的数学; 人人都能获得必要的数学; 不同的人在数学上得到不同的发展。具体来讲就是: (1) 每一个学生都可以学、经验背景和学习习惯存在差异,但每一个智力正常的儿童,都可以学习大纲规定的数学内容,都有条件按教学要求学好数学。(2) 不同的学生学的数学。学生之间的差异是客观存在的,教师应当承认学生的差异, 并向不同的学生提出有差别的学发展, 学。(3) 允许学生以不同的速度学习数学。教学需要按一定的进度完成,但并不是每一个学生都按同样的速度完成所学的内容。可以允许一部分学生用较快的速度学习,也允许一些学生用较长一点的时间达到相应的要求。(4) 学生可以用自己的方法学习数学。认识和理解数学问题可以有不同的方法. 教师可以引导学生用适当的方法理解数学问题, 同时, 教师也应当允许学生用自己的方法去探索和解决问题。有的方法从成人的角度看是好的, 而不同的学生可能有不同的感受。可以引导学生对不同的方法加以比较, 但不应把某一种方法强加给学生作为必须使用的方法。二是关于教学的观念。为了使素质教育的要求真正落到实处,在当前的小学数学教学改革中,应当提倡以下一些关于教学的观念。(l )让学生在活动中学习。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识, 而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的数学课,教师应十分关注学生的学习过程,向学生展示知识的发生发展过程。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验, 从而实现其认识的内化, 促成理解力和判断力的发展, 学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象, 进而上升为理性认识。教师要尽量给予学生更多的操作实践机会, 提供丰富的材料, 使学生可以亲自进行实验,体验成功和失败。(2 )让学生在合作交流中学习。现代心理学研究表明,教学中学生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力, 改善人际关系, 形成良好的学习品质。在课堂教学中, 如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用, 讨论和以小