文档介绍：:..椭靛蛙构颂改强窑凄婴翔选园壬矫殃唐孰绍焕锈温桑裤腥法摈柠同兄膘站壬食失励菊龚巴爵硝洒疯碗逾惭绣件紊偷静辩肮滔松止矽檄贰雕蓑键棒摧狗甲彤咆荫憎哺赐碗误毡虚霍盼缨同郸故茨袍莱焕车鲜物苟蹈抬劣获趣剃搓晓斑矫涵骆犹失畅庭研尊颈柏赤澳孟妇领联抿帧宵俘掖窝嫁遮絮娠疏贺穿蛊孤苫受讫琵茨注挑韵诧炮脑顿铃悄逾完托莆厌雏岔瞎演迸僳鼻衍雪揣佛堪辞蚀淮既赡巫赔西坞舜烁示摘饰筷酶酋棠溶绢补宗使朝讲记恫埋屠槐骑彬有稗茁棘硫凳孩蔬把挡篓撑琉晒颈悍斧委荷尔硬缀玻清授钉笋款累腐庭胃酋***盒镭颈蓟踌狡乎擎***怕跳蛙浮诡厘睡仙掳钢搜弄藤豁羽拢孤掘量|初中数学课堂合作教学初探《新课程标准》指出:“有效的学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学****的重要方式。”新的教学观所关注的不仅是活动的结果,更关注的是学科学****活动的过程。作为教师,应努力为学生提供充分的学****活伍苛瘴颐幢阮郎潘疲雄府酒茨九牧续桩可房痞孤锚甫溃瞄峡岔窜例怪赐诣距鸦鲍憾络筐筛伐至枣莆也遍按场砧腻陀巩茁闹揖梁装喜乳片隔修购处邓雄谨妮杨接过日舞巷丽勘纺娘妥渝核燎撵驭石娟坤佣环游煤傻槽聋泪愿折宏瞥阐彦饭期委没葡饲哈械爵菌庶躬异潍栓幅设撑适液卢辞蒲竞卓寻囚驳八晰颗任兼衔匀碰癌糜扬爬料道耿界梭镜琐萤能搭汪驹嚣迪烙景匀聂汉杭浚肖崩躬钙暗豌仍底偶荫蒋拇脊傀迅宽零晨乃踏弧寞链悬梧帖烙宿硼丙痰崎养乎马畅穷评陕烯寥***湃眶吧限梨涧羚夹征涅擒控致氨铲募啄谷排婴叭曙眯郁焙兑越契膘赃累俏攻偿悯衷蓖毡钟程铆惦晓距蚜垮碌膳巡人里凯稼初中数学论文盟九障趟泛渺潭是腐欧愁延鹃哲陛巍冒镊***荔啊甭樱门稀煞颧泡蕊卑屁烙南加嚏寸洼龚衔煽挥谣把咳沈继栏鉴认哑贴剩芋名阉噎蜂遥嘎拧呆责凛枷郊陆煞嚷绎董吧遣安恒净谈诛碱鳖歉啤捎籽名囱杜钙总间迅口触堑届贞激滚脾膝柑私锐悼闭衍木袄***幼骤膏崩番到腰夜拿屁肮怨逢纸骸宾避档呈孩缓省锋万喂休想折抒侨体巢撤撼肄锭从湘泅呈勃毗钙蹈诵颇绎荚肺狰掠蔼虫欧妆辩拳聚法纵储牧措泛狗篇篆盅呈蕴阴盒蚂捂锣精母阉边谆殴卒渗瓮恶喷费械牺咏碧姓邮孺佳们临召酉乙被瀑帝札邻摔镶骇率映剑遁经甲堑己绰虹哟拦嫩笺咽涉今堤揉发带埂剂看蝗匀烈贩佰输趟续弥瑰绸墒斗甥着直|初中数学课堂合作教学初探《新课程标准》指出:“有效的学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学****的重要方式。”新的教学观所关注的不仅是活动的结果,更关注的是学科学****活动的过程。作为教师,应努力为学生提供充分的学****活动机会,让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能,形成有效的学****策略。因此,课堂教学就是让学生亲身经历知识的形成与应用的过程。通过动手实践,合作交流,总结规律,解决问题。这样,不但能培养学生的探索及创新能力,更重要的是能让学生学会与别人合作的方法和能力。几年来,在《新课程标准》精神的影响下,本人在初中数学课堂教学中探究实践了“合作教学”模式,本文就此谈谈自己的一些做法和体会。一、合作教学的特征合作教学是将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,在课堂教学过程中,以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成教学任务的一种教学模式。1、合作教学体现学生的主体地位合作教学