文档介绍：《角的分类》教学案例漳平市铁路小学刘文秀教学FI标:1认识平角和周角。2使学牛感悟到锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。3培养学生的合作意识和自主探究学****的能力。教学过程:一、 创设情境,激趣导入师:老师知道你们很爱猜谜,下面我出个谜语请大家猜。有风身不动,一动就生风,若要它不动,除非起秋风。打一物站。(牛兴趣盎然)。生:是扇子。师:你发现了什么?牛:我发现扇子打开后形成了角。生:我发现这两个角大小不同。师:折扇的扇柄相当于角的两条边,角的两条边叉开的大小不同,所以角就有大小之分。今天我们就继续学****角的分类。(板书课题:角的分类)二、 合作学****探究新知活动一:归纳旧知,准备探究师:你知道哪些角的知识,说给大家听。牛:我知道角可以分为锐角、钝角、直角。牛:比直角小的角叫锐角。牛:钝角比直角大。师:谁能利用折扇分别找出这几种角?(一名学牛边演示边说出自己找到的是什么角。)师:他找的对吗?牛:对!师:你们想不想活动活动自己的小手?牛:想!活动二:操作感悟,初步探究师:请同学拿出准备好的长方形纸,动手在纸上折出直角。师:折成的直角是多少度?牛:90度。师:把刚才用纸折的直角打开,这个角是由几个什么角构成的?牛:是由两个直角组成的。(教师用课件演示两个直角变成一个平角。)师:从顶点开始,向两边各伸出一条水平的射线,所形成的图形叫做平角。师:这个角是多少度?为什么?牛:这个角是180度,因为它是由两个90度的直角构成的。师:请同学门互相在折纸上找出这个角的顶点和边,想一•想平角和直角有什么关系?(同桌之间边找边议。)牛:1平角二2直角师:请同桌同学用活动角互相演示平角的形成过程,并说一说。师:把纸折的平角再打开,这个角又是由几个什么角构成的?应是多少度?牛:这个角是由4个直角构成的,是360度。(教师用课件演示角的一条边旋转了一周。)师:什么在旋转?牛:射线在旋转。师:它是怎样旋转的?牛:射线绕着端点顺着一个方向旋转。ffi:旋转了多少?牛:旋转了一周。W:猜一猜我们把这样的角叫做什么角?牛:周角。ffi:你们真聪明,一下子就猜中了它的名字。当射线绕着端点顺着一个方向旋转,旋转一周回到它原来的位置,这吋所形成的角叫做周角。师:谁能到前面来用折扇演示一下周角的形成过程。一名学牛到前面来演示。W:想一想,周角和直角、平角有什么关系?牛:1周角二2平角。生:1周角二4直角牛:直角是90度,锐角是小于90度,钝角是大于90度且小于180度,平角是180度,周角是360度。三、 巩固新知、拓展运用1、 动手操作。师:请同学们按老师的要求,用活动角摆出相应的角。师:直角、平角、周角、锐角、钝角。(教师口述各种类型的角,学牛按要求摆出。老师观察有困难的学牛给予帮助。)2、 巩固新知。师:这节课学****了几种角?那几种角的度数是固定的?那几种角的度数不固定?牛:学****了5种角。直角、平角、周角的度数是固定的,锐角、钝角的度数不固定。3玩一玩师:将一张圆形纸对折三次后展开,看看能找到哪些度数的角C牛踊跃发言,汇报自己发现的角。四、 课堂小结同学们今天根据角度数的大小,认识了锐角、直角、钝角、平角和周角,并且根据角的大小正确地进行了分类c把你的收获和体会也说给大家听C《角的分类》教学反思回顾在《角的分类》课堂教学屮,没有花架子,没有与课堂无关的语言和行为,所有的一切教学手段都是为教