文档介绍：《面积和面积单位》教学设计一、单元分析:(一)本单元在本册教材中的定位:本单元是在学生原有知识的基础上,引导学生结合生活实际、结合已有的生活经验,进一步探索“面积和面积单位”、“长方形、正方形面积的计算”等知识。本单元知识的学****是学****面积计算的前提和基础,对学生今后进一步研究有关的几何知识,建立空间观念具有很重要的作用。(二)本单元在相应知识体系中的地位:长方形、正方形、三角形和平行四边形、圆的直观认识第2册角的直观认识长、正方形和它们的周长第5册长、正方形的面积认识轴对称图形第6册认识直线、线段和射线平角和周角第7册平行四边形、三角形和梯形的认识,认识组合图形第9册垂直和平行第8册圆和扇形的认识第11册地位:从学****长度到学****面积,是空间图形认真发展上的一次飞跃。(三)本单元与其他知识的联系:“长、正方形的面积”和“实际问题”的联系。学生掌握求长、正方形的面积后,运用长、正方形面积的求法去解决生活中的一些实际问题。二、单元目标(一)单元整体目标:,掌握长、正方形面积的计算方法。。(二)课标对此目标的相关阐述及要求:,能用自选单位估计和测量图形的面积,认识面积单位(平方厘米、平方米、*平方千米、*公顷),会进行简单的单位换算。、正方形的面积公式,能估计给定的长方形、正方形的面积。,能恰当地选择长度单位和面积单位;能联系实际估计物体的长度和长、正方形的面积;能运用长方形、正方形面积公式和周长的计算方法,解决生活中的简单问题。。该目标在本年段应达到的目标:,能用自选单位估计和测量图形的面积,认识面积单位(平方厘米、平方米、*平方千米、*公顷),会进行简单的单位换算。、正方形的面积公式,能估计给定的长方形、正方形的面积。第一课《面积和面积单位》(一)课型定位----重点课(二),认识常用的面积单位,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象,使学生理解面积的含义,并能够解决简单的实际问题。通过对有关知识的探索,初步培养学生的空间观念以及动手操作、观察和思维能力。(1)联系生活,情境导入,在比较、探索中引出概念。(2)以需求定发展,体现做数学的思想。(3)操作中体验,感知概念,建立表象,发展空间观念。“给大小不同的小区绿地平面图涂色”,比较“数学书和英语数封面的大小”,让学生感受面积有大有小,从而理解面积的意义。知道常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。。本课的学****也为学生长、正方形的面积及以后解决有关面积的实际问题打下基础。(三)教学目标1、知识与技能:学生理解面积的含义。1-1学生建立面积的正确表象。1-1-1学生能理解面积的含义。1-1-1-1学生正确理解物体面积的含义,如黑板面的面积、数学书封面的面积。1-1-1-2学生正确理解平面图形面积的含义,如三角形的面积、正方形的面积。1-1-2学生能理解比较面积大小的方法---观察法、重叠法。1-2学生建立面积单位的表象。1-2-1学生理解统一面积单位的必要性。1-2-2理解常用的面积单位。1-2-2-1学生理解1平方厘米。1-2-2-1-1学生建立1平方厘米的正确表象。1-2-2-1-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方厘米做单位。1-2-2-2学生理解1平方分米。1-2-2-2-1学生建立1平方分米的正确表象。1-2-2-2-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方分米做单位。1-2-2-3学生理解1平方米。1-2-2-3-1学生建立1平方米的正确表象。1-2-2-3-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方米做单位。2、过程与方法:2-1在观察、比较、实践操作等活动中,体会统一面积单位的必要性2-2发展学生的空间观念。3、情感态度价值观:经历数学知识的形成过程,感受数学与生活实际的密切联系。(四)教学重难点理解面积的意义和面积单位,建立空间观念。(五)教学设计过程教学目的教师活动学生活动媒体使用及目的从生活实际导入,使数学的学****更贴近学生的生活实际。1-1-1-1学生正确理解物体面积的含义,如黑板面的面积、数学书封面的面积。1-1-2学生能理解比较面积大小的方法---观察法、重叠法。1-1-1-2学生正确理解平面图形面积的含义,如三角形的面积、正方形的面积。1-2-1学生理解统一面积单位的必要性。1-2-2-1-1学生建立1平方厘米的正确表象。1-2-2-1-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方厘米做单位1-2-2-2-1学生建立1平方分米的