文档介绍：美国教育学家布卢姆说过:“一个带着积极情感学****课程的学生,应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生,或者比焦虑和恐惧的学生,学****得更加轻松,更加迅速”。我国著名的教育家陶行知也说过:“情感是人们学****和工作的动力,它对人的认识和行为起着调节和支配的作用。”这些论述,都说明了情感的作用。“语文的外延和生活的外延相等”,我认为,重视语文学科的人文性和生活化,培养学生的良好情感和人生价值观,让学生在美好情感中学****语文,感受生活,从而培养他们良好的语文素养和崇高的情感品质,是语文教学的重要目标。语文教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生情感交流、学生智能发展的过程。那么如何使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一,进一步增强语文教学效果呢? 背景《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。所以在教学中老师要用“情”字贯穿始终,使学生缘情而入文,披文以入情, 事例一、创设情境,掀起情感的浪花片断一师:同学们,仔细听听,你听到什么声音了?(CAI课件音频:播放潮来时的声音) 这节课,老师就和大家一起去钱塘江观潮,请大家齐读课文第一自然段。(生齐读;师板书:天下奇观) 师:“奇观”是什么意思? 生:“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。师:我们想去看看这“天下奇观”吗?请你告诉老师,你最想看什么? 生:我想看潮来时涌起的波浪。生:我想看潮来时人的活动。生:我想听听涨潮的声音。师:好,大家看看画面,听听声音,然后说说你有什么感受。(CAI课件播放潮来的过程) (生不断发出赞叹) 师:看了钱塘江大潮,你有什么感受? 生:我觉得钱塘江大潮非常壮观。生:我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。生:我真想亲自去看看钱塘江大潮。片断二师:你们还有哪些问题? 生:老师,“那条白线很快向我们移来”,为什么说它“横贯江面”?“横贯”是什么意思? 师:我们来做个看图填词的练****你就明白了。请同学们仔细看图(CAI课件图片:;),两个词分别应该填入哪幅图中呢? 生:“横贯”填到图1中,“横卧”填到图2中。师:能和大家说说你的理由吗? 生:图2中,江面很平静,就像躺着睡觉似的,所以我填“横卧”;而图1中潮水是动的,我觉得应该填“横贯”。师:你很会思考,填得不错,老师知道你心里已经明白了。“横贯”就是横着通过去的意思。生:老师,我想听听闷雷滚动的声音。(师CAI课件音频:闷雷的声音) 生:老师,作者为什么把潮水比作战马呢?潮水的声音真有那么大吗? 师:这个问题提得很有价值。我们一起来看看画面,听听声音。(CAI课件显示:战马奔腾逐渐切换到潮水奔涌,并作有巨大的响声)看到这儿,你是不是有了更深的体会呢? 生:我发现潮水向前涌和战马向前奔很像。战马马不停蹄地向前,江水也是后浪推前浪,不断地流去。生;我觉得战马跑得很快,潮水向前涌得也很快,都很有气势。生:我听到战马奔跑时的声音和潮水奔腾的声音都是滚滚而来,震动大地的。师:你们有这么深的感受,我想你也有把潮水的这种气势背出来,谁来试试? (学生纷纷举手) 师:觉得自己能行的,起立! 生:(全体起立) 师:真有信心!给你们配上录像好吗生:(兴奋地点头) 师:(★电脑播放录像)配着录像,让我们带着对钱塘江大