文档介绍：“先学后教,当堂训练”教学法研究——在精读课上的应用王华云 “先学后教,当堂训练”的教学法,有共同的规律、基本的原则,有一般的操作方法,但是,不同的年级,不同的学科,不同的课型,操作方法也有变动。运用先学后教,当堂训练教学法要注重灵活。在语文、外语等学科教学中常用的是分散学、分散教,最后当堂训练,即几次“先学后教”,最后“当堂训练”。有时,可小步走,学一点、教一点、练一点、即边学,、边教、边练,在小学低年级常用。,后三个环节约44分钟。三个主要环节可设计为“几个比”,即比读书、比认字、比写字、比默写、比说话,最后比当堂完成作业。在“精读”课上的应用一般采取一课时两次“先教后学”,最后“当堂训练”。1、板书课题A三言两语,以激情或悬念导入,板书课题。(语速要慢,不可离题远)B直接板书(慢慢读,慢慢写)2、出示学习目标出示学习目标,黑板或投影。低年段以口述为宜。明确本节课学习目标,提高学习效率。操作要领:A屏幕:字工整、大小适度、画面干净B学习目标的内容主要是:理解知识、培养能力。注情感态度价值观由老师把握,一般不向学生揭示。C学习目标要准确、具体、简明,富有鼓励性,比如“比谁能……”D揭示目标:让学生看清楚,老师要情感投入,诱导学生尽快明确目标。3、自学指导揭示教学目标后,教师要有效地指导学生自学。自学指导的方式:小高年级屏幕或小黑板,低年级口述为主。目的:让学生达到四个明确:明确自学的内容、方法、时间、要求(即自学后如何检测)。操作要领:A自学的内容应引导学生看新知部分,抓住新旧知识相衔接的地方重点看。B要紧扣学习目标精心出好思考题。一般采用课文后面的问题,两三道为宜。题不能大而空,要明确具体,富有启发性,便于学生理解课文,理解新知识,找到规律,能够致胜新知识解决实际问题。C自学方法。让学生独立看书独立思考,可圈画,质疑问难,但不宜边看书边讨论。D自学时间。适度,不宜过长,要让学生紧张快节奏地完成自学任务;不宜太短,让学生有认真看书思考的时间。看书是前提,一定要讲究实效。E自学要求。比谁自学效果好,能做对检测题。(不可先出示检测题)F教师要满怀激情,稳重端庄,语言简洁,能流露出关心、信任学生的情感。4、比读书(第一次先教后学)(1)先学自由读课文:解决生字新词(2)后教※指名学生轮流朗读课文。※全班交流,理解词语。5、比分段(第二次先学后教:二读课文,理清课文层次,这个环节小学低年级可省去。)(1)自学指导,要求学生边读课文边分段,写出段意,比谁的正确。(2)学生读书,分段,写段意(先学)。操作要领老师要集中注意力到学生,不可分散学生注意力。(3)讨论(后教)A分段对不对?如有几种分法,“为什么”,段意归纳得对不对?B全文段与段之间有什么联系,理清文章顺序,并举一反三,说说如何运用。6、比说话(第三次先学后教,理解文章的中心特色)(1)自觉指导:指导学生读书,思考课后问题或老师补充问题。(2)学生读书,思考,准备。(3)回答,讨论,交流。鼓励学生质疑、解疑。【讨论注意事项】(1)、面向全体。先提出问题,再让全班学生思考,个个准备回答;之后再指名回答。要问会的请举手,先让后进生答,不要问对不对,让全班齐声回答。(2)、讨论内容:抓重点,突难点。老师少问精问。(3)、讨论