文档介绍：《窃读记》教学设计保安镇小学郑育勇教学目标: 1、帮助学生学会“踮、腋、婪、辘”4个会认字和“窃、婪、撑、唾”4个会写字,掌握”窃读记、贪婪、支撑、唾沫、适宜、饥肠辘辘”等词语。。 ,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。,体会作者用词的准确生动。教学重点:抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。教学难点:领悟表达方法。课前准备:收集林海音的资料,课件。课时安排:3课时第二课时一、导入 1、这堂课我们继续走进《窃读记》,走进这位爱读书的小女孩。课文里的那句话写出了作者窃读的滋味呢?(出示读)2、这种复杂的窃读滋味就藏在文中的句里行间,仔细的读读课文吧,想想你是从哪些句段感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读。【设计意图:找出提纲挈领的句子,直奔本堂课的教学中心。】二、品味“窃读”,感受作者快乐又惧怕的窃读滋味 1、边读课文边用画出描写“我”“窃读”滋味的语句。读句子,说体会。(小组交流、汇报) 2、交流汇报,预设: ⑴“我跨进店门,我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”(1)读句子,找出动词。(2)抓住动作指导朗读,读出小女孩“爱读”。⑵“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”(1)这句话你读出了什么? (2)对比这两个句子,你又感受到了什么? 急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。打开书,一页,两页,我读着。(3)这样的读书,就是如饥似渴地读书。看,这就是小女孩在如饥似渴地在读书,看着插图,指名读。(4)结合生活实际谈感受,再指导朗读。⑶我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。(1)“当时的环境已不适宜再读下去的时候”,你认为会是怎样的一种情况呢?(2)学生交流。(3)补充资料。(4)指导朗读。(5)抓住“一”和“几”字谈体会,引读3、4两段。(6)小结,齐读中心句。⑷“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”(1)找一找,句子中那个词写出了作者此时复杂的心理?“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢。(2)作者表面做的和心里想的可不一样啊!这样做都是为了什么?根据学生的理解指导朗读。(3)填空小结:为了多读书,进书店的是时候她会踮着脚尖小心翼翼地走;当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候,她会_________;为了隐藏自己,她会________;最令她开心的是下雨天,为了让别人更相信自己,她会________。(4)回扣中心句。⑸“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。”(1)交流自己平时怎样读书?(2)通过对比你体会到什么?(3)指导朗读。⑹我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架