文档介绍：一年级数学课听课心得流畅,自然,大方,得体……我在网罗一切可以描绘一堂优质课的修饰语,林林总总的词汇和一堂富有鲜活生命力的课堂相比,可谓铅华散尽也不能道出一位晚辈对于前辈的崇敬,仰慕之情。些许深刻的印记再次将我的思绪带到了课堂。那是一(1)班的数学课,我步入教室时,别的听课的老师早已在那里静候了。我为自己的晚到感到十分的惭愧,因为在听课的所有教师里面,我是年级最小,资历最浅的一位,无论任何缘由,都不能成为我迟到的理由。好在上课的铃声还没有敲响,孟x老师在悉心地给孩子们做课前辅导。“分析题目时,首先要寻找题目中的已知条件……”,孟老师如是给孩子们说道。多么熟悉的一种声音,顷刻间,一种相知的感觉迅疾传遍我的大脑,但随即就被忧虑所取代了,是的,我开始担心起来,担心一年级的孩子能否理解何为“已知条件”,在我的印记里,这样的词汇是一位中学生才可以深有感悟的东西。想象中接下来一定会发生一些孟老师不曾预料的事,我在暗自等待。机会来了,孟老师叫一位同学分析题目已知条件。“题目告诉我们……”,惊讶,取而代之的欣喜,我想自己本就不是一个“情绪善变”的人,为何今天却在这短短的数分数秒中,发生了如此天翻地覆的改变?涵养,积淀,我快速的翻转自己有些欣喜异常的大脑,我的目光,我的灵魂,我全身每一处暗藏能量的场所都被深深的吸引了,我想,这定然是一节颇具大师风范的授课,我拭目以待! 铃声响起,终于,孟老师款款走上讲台,开始了自己修炼了不知道多少次的艺术之旅。我将自己全身的力量汇聚于耳目,双手,细细聆听,善善观察,手中的钢笔就像有了生命一般,停停走走,飞转流逝,记录下每一处“巅峰对决”.从优质课堂行为****惯的养成,做题思维逻辑的培养,数学方法的渗透,语言表达能力的拓展,可谓形如流水,妙如天籁,那一刻,我的脑海里仅仅存留了艺术二字。我想用艺术去描绘当时的场景是再为合适不过