152科学探究：欧姆定律.doc

文档介绍：一、教学目标(一)知识与技能:1、理解欧姆定律的内容,公式及单位2、知道欧姆定律的实验基础,了解研究多个物理量之间关系的方法3、会运用欧姆定律的公式进行计算有关电压、电流和电阻的简单问题。(二)过程与方法1、通过探索U、I、R之间的关系,使学生经历物理探究的过程,会尝试拟定实验计划2、能对自己的实验结果进行评估,找到成功和失败的原因。(三)情感、态度与价值观1、通过进行探究性的实验,让学生体会到物理探究的乐趣2、培养学大胆猜想,小心求证,形成严谨的科学精神二、教学重点与难点重点:欧姆定律的内容及其应用难点:通过实验探究得到欧姆定律的过程三、教学思路结合生活中的物理现象,激发学生探索求知的欲望,组织学生制订实验计划,设计实验电路,并进行实验,通过这种做法让学生领略到对物理规律探索的过程并不神秘;通过对实验数据的分析,使学生能够初步掌握数据分析的一般方法。四、教学过程(一)设置情境,提出问题师:演示一个亮度可调的台灯,让学生观察到灯的亮度发生变化。并提问:你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度?小组内讨论,然后进行交流。实验验证,学生观察灯的亮度的变化方法:①改变电源的电压,②改变定值电阻的阻值③串联一个滑动变阻器等。师:灯时亮时暗说明什么?师:电路中电流的大小由哪些因素决定?(二)大胆猜想,激活思维鼓励学生大胆猜测:你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢?学生分组讨论,教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象,猜想:电流与电压的大小有关,因为电压是形成电流的原因;电流与导体的电阻有关,因为电阻对电流有阻碍作用教师针对学生的回答,给予肯定最后,根据猜想师生共同得出结论:电路中的电流与电压、电阻两者有关:过渡到底有怎样的关系呢?“创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣,学生注意力高度集中,急切盼望问题的解决,产生主动探索的动机,(三)设计实验,进行探究师:电流可能与电压、电阻都有关系,研究一个物理量与多个因素之间的关系。应如何研究电流与其中一个物理量的关系呢?(控制变量法)师:我们应该如何去控制变量呢?师:让学生在黑板上写出自己的设想。1、保持电阻不变,看电流与电压之间的关系2、保持电压不变,看电流与电阻之间的关系师:对于这个思路,我们应如何去设计实验(通过问题引导学生思考)出示问题:1、为了保持电阻不变,电路中应选择一个怎样的电阻?生:定值电阻2、保持电阻不变,为了改变电压,得到不同的电流值,你们应如何处理?3、为了确定通过定值电阻的电流与加在它两端的电压间的关系,电路中应分别接入什么样的仪表?它们应如何分别接入电路?4、保持电压不变,电流与电阻间的关系,它们应如何保持电压而改变电阻呢?学生分组讨论,并在纸是画出实验用的电路图师:画出电路如图所示,让学生与之比较。师:同时提醒学生注意:1、通电时间不能过长,防止电阻发热给测量带来误差;2、测量数据至少三组才能得出结论;3、为了计算方便,电压尽量成整数调节。画两个实验记录表保持电压不变,选用不同的电阻,记录电阻与电流实验次数电压/V电阻/Ω电流/A123保持电阻不变,选用不同的电压,记录电压与电流实验次数电阻/Ω电压/V电流/A123师:巡视,并提醒学生注意如下问题:请各位同学认清,在实验过程中注意对电表进行准确读数,填入实验记录表格。[实验1]进行实验,让电阻保持10Ω不变,逐渐增加电阻两端