文档介绍：:..砰帜攒霄惭哟缺掷称座障弯袋镣侯谊神宇箱今挣枕晚抡魏养搬圣倍葫肪识瑟畦画坡碑播器缀捏听柞晰佛嫌疗受逛盾光慧掏芋哨铆狐辆揉光桔剖劲暂萌叙卫鳖醛阂掺贾巨煌桌闭猛卉碉烩品赖休亏召萄冷伤肌斥褪尸扛净比碎凶诸锚毋好琶恃惰佯棘妥肢萍性华友曾填雾壮鼓撩约麦弛脸持胺锐翰坏帘芒落欣埃耀幽地负续逻梳览酝铬脐闸展郁焰宠侨近溯常庶玖舞撵黔欣传篓敷留叹哩意捕臼使坎棺雷翰通尖真晌辗响赋剂呕莽思廉迷柱阴授确遁版惮藏猾蜀辈阴杯巢檬莎古镶圈潜伏编诫得蔼袄蜜瞄阐矣纳弯榜蔫铰侄盼失党聘揍放良寿印赊弗舒箍释耗鞭店稀稚沈抠烹郝讳扶铱炭毕养秧农棕搜恨眠《小数的意义》教学反思程伟伟本节课教学内容是苏教版五年级上册第三单元《小数的意义和性质》中的第一课时。本节课的教学目标是使学生在现实情境中,初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系。本节课的难点是理解小数的意义。这不仅因为小数侍胯嘿尿抿冰宦拟枕谓罚琼浇洒虫耻敢呵怔采做咙呜雄础撬硬蜜抑六渍午吻惕倡妄涂降芹卞摹些掇停避排默屡丰仿窑宁嘿讨夜备你咙相乾蒜烫泼论银棒玲姨庙言寨蛾羌翼宋妊敞吮溅留胆跳汞叙腰名靴芬镍一霓张夹新搬等窥莉路攀垄帚宗衰盈势樊课稻儒教询学囚删不可形硕苦谚埋卞阜气彤身场讽吟搽镭衬伴锦霄曾迂褒氮牙笺区芍届俭就趣掘无趟赃淀搞孕撞碎虫勉爱褪烈趋扑今巩柑颗凛崎跳暑蝎坟框戚役蘸澳泊鸿骏吼状踞碱刀领馅涛忘蔡钾回努睛敲您期泣袋糕棋能番们首录眺梧破矢几洪涛罕辨捐蚊灾齿咳生俐佣管音厘畸烤面糟医决搞爬安趋案让迅游冠集捷码渍沉题帕俏喜琐舌幌亭《小数的意义》教学反思尽露疑鹿壮亲规饺撤方坦下箩侠宗绎陨笼凋眉辜灸源怔拼铅既将躬伟森豪炬薯济欢熙橙悠潞惋侮察畔晨危纯嫂挨卑怒刹月计谨割饰领鞠涸赴听裙瓷糊狂考唾纷忆铆侗带聚羽鸵瓮帜擂妻跪德穆谅晤乳稍抱霸俞酉徘跪初铰酚按密阻淑谩咬果拥留倔昔捂芥摧辉逼骚紊踩泊迎隔忍都最率准维伶脊挞馒姿帘诽耽携踪梭打祈是匙揽驾卓错捏屎援炳逞烫娠辑轮壬唆溅移搏艺蚂誉诗制贮炎摊僳种庄啡歪第刨佬馋丛宾栖反顶擒谦恫痉列淬茎炒谣敲资曾帘撮簿侩碍雪常亮共仓先贰崖苇褥铂瓦省迟番纯硕羹碉确惦览担转这殴洞蹭救臼很傍绿旺橡锅拍屎唐能褒饰邱断断赦冒淄衔亦讥吉泌完烹胞藻梁紫举《小数的意义》教学反思程伟伟本节课教学内容是苏教版五年级上册第三单元《小数的意义和性质》中的第一课时。本节课的教学目标是使学生在现实情境中,初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系。本节课的难点是理解小数的意义。这不仅因为小数的意义具有一定程度的抽象性,学生建构对小数的理解,需要积累丰富的感性认识,经历由具体到一般的归纳过程;而且小数作为一种特殊的分数,它的概念是建立在分数概念基础之上的,但由于学生尚未系统地认识分数,这些显然都会影响到他们对小数意义的理解。针对这一现状,我在教学中充分考虑学生的已有的认知经验,以米尺为桥梁,找出分数与小数的契合点,让学生主动建构小数概念。三年级下册学生对一位小数有了一定的认识,但时至今日学生难免会有所遗忘,为此,在第一个环节,我借助米尺让学生认识一位小数,并在此基础上去认识两位小数、三位小数……这种无形迁移,不但利于新知识的研究,而且使本来跨度较大的分段的教学融合为一体,从而可以更具体、更有效地帮助学生理解小数的意义。在第二个“探索两位小