文档介绍：第五章 女性的性心理与性健康
小时候,你问过你的父母或长辈这个问题没有?
“我从哪里来?”
你得到了哪些答案呢?你现在知道答案了吗?
性(sexuality)
从生物学角度
人类的本能之一
是整个人类得以生存和繁衍的基础
从社会学角度
人类的性不仅是生命实体的存在状态
同时也被赋予了精神和文化内涵
性行为
定义:为满足性欲和获得性快感而出现的活动
狭义性行为:性交--具有生殖意义
广义性行为:泛指接吻、拥抱、口交、自慰等与性关联的行为
特殊的社会行为:
人的社会属性所决定的
性行为
的功能
维护
健康
获得
愉悦
繁衍
后代
第一节
性心理的发展和大学生性心理的特点
一、性心理的发展
按照弗洛伊德学说来理解,心理发展的动力来自于性本能,追求性欲的满足就是心理发展的内驱力。
一、性心理的发展
1、口腔期(1岁以内,婴儿期):在这一时期,婴幼儿通过吸吮母亲的乳房不仅满足对食物的需要,还因此感到快感满足和安全。这一时期性表现的三大特征是:“性快感的来源同身体中维持生命不可缺少的寻食功能密切相关;它尚不知有性的对象,是一种‘自体享乐’;它的性目的受快感区的直接控制。”这一时期最大的心理危机是断奶。
一、性心理的发展
儿童早期(1-3岁,肛门期)获得独立性,发展自律性,接受个人能力(如进行大小便的训练),学习如何表达负向情绪(如敌意、愤怒、攻击等)。
由于父母过分关照,自律性发展和适应环境的能力受到抑制。自我怀疑,依赖别人,不能接受自己的真实情感。
一、性心理的发展
学前期(3-5岁,性器官阶段)性别认同开始形成,对生殖器格外好奇,对两性差异有浓厚兴趣。对父母异性一方产生爱恋情结。
对有关性意识和性行为自责、内疚和悔恨;或者由于父母教导的过于松懈,导致孩子缺乏伦理道德,不能遵循社会价值观行事,形成不顾别人感受的自私人格。
一、性心理的发展
学龄期(6-12岁,潜伏期)性兴趣下降,开始发展对学校、游戏同伴、体育运动等新的兴趣,获得勤奋感,具有乐于学习、富有好奇心,有坚强的毅力等特征。
出现不足感和自卑感等消极的自我概念;在学习方面不适应;对批评采取防卫性反应;性别角色认同障碍,依赖性强