文档介绍：阳光伙伴教学背景新课程提出体育情景教学过程应是一个开放的、动态的、互动的过程,是一个锻炼的过程和发展的过程。体育情景教学就是将学生置身于特定的活动环境中,使其入境动情,明理知味;让其始终处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中,始终沉浸在良性的感觉之中;达到自觉、自主、能动地探究学****从而达到让学生得到全面发展的目标。实例大雪过后,操场上堆满了积血,难得的几天的好天气,阳光普照,终于雪都融化了可以到阳光下,到操场上,到大自然中陶冶身心情操了。有好几个孩子早早提醒我:“老师,别忘了我们下节课的体育课!”看着孩子急切的眼神,我爽口答应了。可我自己不禁反问:这节课拿什么与孩子们玩呢?更何况现在孩子对老师的要求也越来越高,出彩的活动,他们乐此不疲,百练不厌;索味的练****他们借故请假,无精打采。苦苦思索的我翻弄着教科书、备课本开启着记忆,旨在提高学生体质的全国“亿万学生阳光体育运动”比赛情景突然在我眼前闪过,特别是《阳光伙伴》中的28人29足的活动场面使我灵然一动,那活动不仅可以起到让学生锻炼身体的作用,更重要的是能够培养孩子们的合作、交流、探究的能力,这些正是现在孩子所欠缺的。“巧妇难为无米之炊”的我心头不禁一亮,自己何不尝试一下。于是,我找来仓库里随处可见捆扎书本的包装带,两头一对、一弯、一系,便制成了把两脚连在一起的简易绳套,并且松紧可以调控。一个、两个、三个……不大工夫,我便为每个孩子准备好了活动的“秘密武器”。教学片断设计思路如下:学****内容:借助阳光伙伴的活动形式→学****方法:创设阳光一样的教学氛围→教学目标:每个孩子拥有阳光一样的心情阳光普照,孩子们按耐不住活动的急切心情,早早在操场集合好了队伍,等待着老师上课。当我把这些“秘密武器”摆放在体育课堂上的时候,孩子们的眼神里充满着好奇,当我把这个活动的想法向孩子们说出后,孩子们都欢呼雀跃起来。孩子们各自分组,每一个孩子就像采贝壳的少年,欢快的跨、跳、绕着,没有了呆板的慢跑、徒手操,“玩中动、动中乐”,孩子们不知不觉完成了准备活动。他们最初接触到“两人三足”活动尝试体验的时候,走得很乱,不时有孩子跌倒。失败的教训让孩子们眼里充满着迷惑,见此情景,我适时提出了一个问题:“两个人的大脑如何才能同时支配同一条‘腿’呢?”老师的提问促使着学生积极地去尝试、去体验、去讨论、去寻求答案。孩子们很快发现:原来捆扎在一起的两条腿不再属于自己,而是大家共同拥有的。明白了这一点后,孩子的练****兴趣更高了。在巡回的观察中,我不时地提示大家:“抬头”、“迈脚”、“口令”……一次又一次地尝试使孩子们跌倒的次数越来越少,积极性也越来越高!我看在眼里喜在心上,多人组合的练****提议把孩子活动的热情再次推向高潮。多次的碰撞、交流、体验,我和孩子们多人并肩奔走的场面,和伴随而来的齐声呐喊,不时引来其他老师地驻足观看。“老师,您们敢和我们比一比吗?”孩子们邀请了在场的所有教师。距离为20米的比赛,真有了点战争的“***味”,平时的比赛都有败者接受“惩罚”的惯例。这一次也不例外,只是比平时多了点不同,这次比赛的对象不光是学生,还有老师的队伍:“老师,我们学生组输了,我们每人都做50个蹲起,要是教师组输了,您们可要做60个蹲起,如何……”学生们挑衅的话语煽动着游戏的***,“行!”我们爽口答应了。三局两胜的结果是,教师组输了两场,我在学生的畅快笑声中足足