画垂线教学反思.doc

文档介绍：《画垂线》教学反思《画垂线》一课中,用直角三角尺画已知直线的垂线,是小学数学中重要的几何作图技能。这节课的主要教学任务有3点:一是过直线上一点画垂线,二是过直线外一点画垂线,三是通过画垂线,能发现直线外一点到这条直线的垂直线段最短。在以往的教学中,我就感觉学生在学此内容时有困难,特别是过指定点作已知直线的垂线时,学生翻来翻去地摆弄三角尺,就是摆不到正确的位置,作不出规范的垂线,对于“垂直线段最短”的道理总是无法理解。新课标指出:教学的任务是解决学生现有的认知水平和教育要求之间相矛盾,为了学****而设计教学,是教学设计的出发点,也是归宿。因此在此次的教学中我做了灵活的处理。一、课前作好充足准备,为学****新知作好铺垫。为了降低课堂的学****难度,在学****画垂线》前,我特地布置了3个准备作业:?试着画一画。,画这条直线的垂线?再试一试。( )条,其中(  )最短,这条线段的长度叫做点到直线的( )。让学生通过自学,动手画一画等,初步形成“距离”的概念,探索画垂线的方法。这样设计既减缓了学****的坡度,同时也能使课的目的更明确,也大大地激发了学生的学****积极性。二、注重合作学****和。在教学中我尽可能地让学生多一些合作学****练****形式也努力做到多样化。如学生在学****过直线上一点和过直线外一点画垂线时,允许同桌两个人可以互相看、互相说、互相指导。在学生学会画垂线后,可以引导学生在对方的本子上画一条直线,在直线上、直线外点一点,让其练****做垂线。做完之后,量给同桌看,让同桌明白是怎样操作的及是否正确,让自己的操作过程也更熟练。这样安排,目的是有意识的通过学****培养学生合作、分享精神。三、重视操作的规范性。在本节课