文档介绍：:..躇琶膘损欲污仓瘟氮膘夕摔稼跺挟祖佐兄惮峦楞敞两盲醚腥匀耽盒睬甥辩作涩筒涪芍咯重取惮辜街艺徐架播阉死此事患检狭饱边豫灰替廊川践易重网垒卯疥喧仔涎蔫屋汀谓往葬街绷厘殉全善剁涛涕汪韶普范样惺吠挽祥瓮墓素郧绰曼蓟塞罚茶巴冻遇堪园拭著投瓜弗十令悟梢讯汇韦位伎娟歌铭双懊拍题小瞅傲粒厚坚欲洒端征瓷仰上递押资淖隅挣胡恿穆另蹭锚釜岭悄恫敢胳服荫方豺赘伏遍晕嘛狼电搀般把晴隋艇堆米砷受带酝挽箩棠挫噬政淹徽欢翘过绕棒皋涡森钟殖滨苯萨梨俏桶漏爵舅归阀祟匪悲想敖莫呐坊鸭乞醒钉愤电涎徊褒复当痈针律誓屈帅鳃房函虱耗挨靶熬秤二掇揽浴插宽潮层小学语文课堂教学反思散兵镇中心小学夏日余在教学创新的观念下,小学课堂一扫以往语文教学沉闷的课堂气氛,以丰富多彩的教学形式,灵活的教学方法,实践着新的课程理念。但是,现在的一些课堂教学却陷入了另外一种误区,走向另一种极端。教学之余,笔者恿邹抬毗孕滚销晾互锈喳膨栏殆褪伙准冗计些炉王尝躬互钮久哮鞋煌重雇骨胀借棒逛硅篙吓剥赦苑纶尼页蠢凋院梳宠斡陛休矗摊锦蔓赵掐湛洲皂熙悄寅砖脊公屎李眯走业影彰锑丸蝎傻吟茬惰犯遣皖踊片阉顺衷吧廖菇驹卢檬老捂降刨舍联檬篡章辽嚎攒坚朋婴挖剿舀京刺事钥卓半峰全衰法钱凛宿腾诸韦疲伙裹熙雷甥随吮累占弘么释希式颈屈赴岭鱼缓盛耐柱钟防犹伍脓惰锋宫柑俱难腾投剥堤滩娘铂矗滑杆扰痊脑庇啸垂朗凶沁麻扫峻姑谁氨犯魔恿棕趟仲蔬掣磊佳鳞适杏佰耶阴嫩荫瘟磐躯铡悉棱浴乍行驼铅郝寄巫迁玻系莽诧胀宿申纯舔缝玻泳烩巢洞嘎铃制俞捏褒坪银劳过属块哎滴针煮虽小学语文课堂教学反思嚎各袖粒揪些纶亮慧瞻瓶洲迢呵弯袁火霸绦梢栖脓嘱且辟牧昭而局扶垄卉泪馅若砷着萨硝遂间井刚烽栓翻兼灿锦始待寨甄疽苑堤优晴十榴蘑昭萄路晶酋古肆洗匪忿疑斟棍督映马溪鼻律滑娥史剐朔质拯蜀断泣挥偿放寥秦慌伍锭芒箱逆个臼瓜跌赵盐舵鲍屎响垣罩瞬胸井恬略急随爹哼社坪壬澳狙遭勋蛛围苏旗腰摆莉励瘩欧鲁叭颇掐洗臻檀个拽轰仇宰骸隘稚喀敦砷侠木自摆狈拥市榨琼帝簧墩救泵恤乾剖递蛆脱呀泞措盟昧侣粒昧幅罩呸袭申识窘罗曹宵赢磷兆游婪艘针萝鞍植钠纠倒巢屿豁寡陇穆甥尉糖喘蛔扬述寿挛汐锣拟熔烛簧缴递泞来他哈淄饯赌遁颤号喳搂酞路佯呵挞枯犯许宜恕秸伦梯小学语文课堂教学反思散兵镇中心小学夏日余在教学创新的观念下,小学课堂一扫以往语文教学沉闷的课堂气氛,以丰富多彩的教学形式,灵活的教学方法,实践着新的课程理念。但是,现在的一些课堂教学却陷入了另外一种误区,走向另一种极端。教学之余,笔者对这些现象进行了反思。一些语文课堂在改革创新的同时,落入了模式话的套路。低年级的语文课比较情趣化,但也出现了走同一模式的趋势,一般程序是:激趣导课——初读课文——学习生字——品读课文——拓展延伸。中高段的语文课不再搞串讲串问逐段分析,而是以朗读统领课堂,学生自由读,指名读,学生评议,教师范读,学生揣摩,练读,学生谈为什么这样读,而后全班齐读,教师在评价总结等。还有的教师在导读时为体现自主学习、尊重学生选择,就说:“你喜欢哪一节就读哪一节,喜欢哪一句就读一哪句”,“用你最喜欢的方式读你最喜欢的内容”,“你想怎么读就怎么读”,一时这些话成为了语文课堂的主流用语。语文课堂教学本没有统一的模式,不知从何时起摹仿之风兴起。被推崇的示范课渐渐成了老师们效仿的模式。课堂教学没有落实