文档介绍：《我站在铁索桥上》教学设计教学目标:,并背诵课文。,体会作者所表达的感情。。教学重点:体会诗歌的第二小节,了解红军飞夺泸定桥的事迹,体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。教学难点:朗读训练,通过读来感悟诗情教学准备:查找泸定桥的资料、阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章教学过程:(一)导入新课、初读课文1图片导入2教师导入:刚才**同学和我们说了不少真让我们大开眼界,也让我们心向往之。大四川还有一处古迹为人们所熟知,这就是同学们在四年级曾接触过的泸定桥。泸定桥位于四川省泸定县内,横跨大渡河。大渡河河谷宽阔,河水浩荡,气势磅礴,欲争脱群山的束缚,以气吞山河之势,奔流而去。桥面临江水之上十几米,桥下江水咆哮如雷,莫说从铁索桥上走过去,就是看一眼也不寒而栗。可是就在这样的天险之地,却谱写了一首可歌可泣的壮丽篇章。由于泸定桥由十三根铁索组成,所以又称为铁索桥。今天我们来学一首顾工的现代诗《我站在铁索桥上》,看看,当诗人站在铁索桥上会看到什么,想到什么呢,又为什么会这样浮想联翩呢?3学生自读诗歌自由读,初读的目的是读通读顺,扫清障碍4教师范读,做到脱稿,让学生不看课本,尽量用语言将学生带入情境5学生个人读,学生互评    最后齐读6说说读了之后,你读出了哪些内容,知道诗歌写了什么。(一句话说,不一定要概括)  注意表达:我读出了。。。。。。/我看出了。。。。。。。/我知道了什么。。。。。。(是为培养学生发言或回答的模式)(教师点头即可,不要深究)(二)精读课文、理解体会自学提示(1)作者站在铁索桥上看到了什么?想到了什么?(2)第三小节在写法上有什么特点?你从中体会到了什么?(3)第四小节中说“我站在铁索桥上,心潮汹涌激荡”,联系上下文说一说作者心潮为什么会汹涌激荡?方法:先自读课文思考,再同桌交流。时间:5分钟)集体交流,随机指导朗读(三)小结全文,加以巩固。和学生一起,教师用揭示语引导学生回顾总结。  前面我们把整首诗作了较深入的阅读,现在再回顾一下全诗。  全诗共分为 。。节,第一节作者写站在铁索桥上所看到的景物:头上的云雾、脚下的白浪,感受到了铁索桥的艰险与美丽,同时思绪起伏,浮想联翩;所以在第二节作者很自然地想到了曾在发生的红军飞夺泸定桥的壮举。追忆起了红军当年飞夺泸定桥的激烈战斗场面;当作者再次回到现实时,却看到了现在一幅幅祥和美丽的画面,这就是第三节中所写的,作者抚看今朝,感受此地鲜花盛开的美丽;最后一节,作者情难自抑,心潮汹涌激荡,并放声歌唱,情感达到高潮。(四)再次朗读全文,试背诵。五、讨论写法:这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方?(借景抒情,寓情于景;把遗迹的过去和今天联系起来)六、堂清测试(一)、给下面加点的字注音。强渡()攀着铁索()冲破()枪林弹雨()(二)、填空。1.《我站在铁索桥上》的作者是(),诗中的铁索桥就是大渡河上的()桥。,攀着一根根铁索,(),()!,心潮()。头上(),脚下()。啊!在这英雄的土地上,()!,想到(),歌颂了红军战士()的革命精神,抒发了作者对()和对()。(三)、学了这首诗歌你有哪些收获?七、课后作业:1、选择自己喜欢的段落背诵。2