文档介绍：小学继续教育心得体会_教育心得_小学继续教育心得体会有感于特殊学生的教育通过小学继续教育的学****在学****中看到一篇题为《特殊学生的批评方法的选择》案例时,感觉很值得借鉴,特摘录如下: 一、对情感偏激型学生“冷”教育学生正处于身心发展阶段,性格极易冲动。个别学生控制不当,往往表现出偏激行为。对于这类学生,老师使用批评方法时应注意冷静,切忌草率,激化矛盾。例如:我班一名男同学,从小父母离异。父亲性情暴烈,加之下岗、家庭变故等打击,情绪不好时常拿孩子出气,久而久之,造成孩子孤僻、怪异、自卑等不良品质。在学校与同学关系很难融洽,多次发生矛盾并动手打人。大家都比较讨厌他。他也感觉到这一点,但并没有认识到自身的问题,反而认为是大家歧视他,从而更加深了自卑感和抵触情绪。面对这样的学生最忌讳的就是简单粗暴地批评,应多与其谈心,消除他与同学之间的抵触情绪,至少也应该让他感到老师对他是真诚的、尊重的。让他对你敞开心扉,说出心里话。二、性格怯懦型学生的“缓”教育有些学生性格怯懦,害怕批评。对于这类学生犯错时,老师不应急于处理,尽量应以平和、委婉的态度对待,以免造成学生的心理负担。而应找适当的时机与他们谈话,告诉他们这样做的危害,与他们一起分析错误原因,指出利害关系。通过这样的真诚帮助,会使性格怯懦的学生感受到老师的信任与关心,从而更加努力学****更加遵守纪律。在强调人性实现个性的今天,教育必须营造一个有利于学生健康成长,有利于创新思维发展﹑有利于创造和展示个性的氛围。对待后进生处理,教师更应该做到关心﹑尊重﹑理解﹑激励他们,在他们心中树立起可亲的形象。与他们交往时,应表里如一﹑言行一致,情感上﹑行动上对他们与对其他学生应一视同仁。“平等十个性”是新世纪中国教育的一种追求。我们不应用自己做学生时的标准去要求他们。事实上,这是不合理也是不可能做到的。时代不同了,他们的视野开阔了,思想认识不像当初的我们那样单纯,他们的理想追求也出现了多样选择。如冯挺同学是较叛逆的学生,经常违犯纪律,欺负同学,经常找其谈话都不见好转。但在一次偶然机会我发现其对班里的一位女生有好感。于是,我不动声色,决定好好利用这次机会,抓装药材”,激发“药效”,达到我的教育目的:一方面想引导他免于陷入早恋的困境,一方面想让他拾起遗弃了的上进心。于是我经常利用课佘时间找他谈话,抓住他一句话一个小动作告诉他可能给喜欢的人留下什么印象﹑造成什么影响,教育他如何做才能在别人心中留下好印象,引导他男﹑女之间只有真诚﹑单纯的友谊才永恒。在我的耐心教育下,他终于端正学****态度,取得同学的信赖,成绩也有所提高。三﹑他途示爱,对症下药。苏霍姆林斯基告诫我们“没有教育不好的学生”。对于这些有着强烈对抗情绪的后进生来说,发现并肯定他们的闪光点是打消他们对立情绪的重要方法。对待他们不能只停留在口头表扬上,要把握时机,让他