文档介绍：学****目标会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重难点识记生字,正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入,揭示课题①问:你想认识一个女孩吗?认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)②板书课题,学生课题质疑,老师导入课文,激发学生的阅读兴趣。二、学****生字,读通课文①老师范读课文,要求学生听准字音。②引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。③检测学生掌握生字的情况。④根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。“催”字要读平舌音“cuī”。“睡”字要读翘舌音“shuì”,它和目有关,因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zānɡ”,它还有一个字音是“zànɡ”,心脏的“脏”。⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。⑥引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)三、理解词意,感悟课文①引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。②让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。③汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的,是个聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)④指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练,鼓励学生做个善于思考的孩子①这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。②以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?第二课时读一读,巩固所学知识认读生字词。有感情地朗读课文。演一演,加深对课文的理解课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写,牢记生字字形本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长)学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。展示学生的作品,学生评议。练一练,积累好词佳句抄写背诵爸爸最后说的话。抄写文中自己喜欢的词语和句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。第26课蜜蜂引路学****目标会认“莫”等6个生字,会写“讶”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,学****列宁善于观察,认真思考的好品质。教学重难点识记生字,正确书写生字。有感情地朗读课文。知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学课时两课时教学过程第一课时一、初读课文,学****生字借助拼音,自读课文。,画出不认识的字,借助拼音读正确。,读准字音,老师随机引导。(“引”应该读“yǐn”,不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fùjìn”,而不是“fǔjìn”),看谁读得正确、流利。小组合作学****生字。汇报交流识字方法。二、巩固识字三、指导书写重点指导:“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇,不是横。“敲”的右半边不支。练****写字。展示学生书写的字,师生共同评议。自读课文学生自己轻声读课文,要求:读正确,读通顺。第二课时一、整体感知指名读课文,思考:课文写了一件什么事?同桌交流初步感知的课文内容。二、朗读感悟分组朗读课文的第1、2段。:读懂了哪些内容,还有什么问题?小组之间交流,理解“附近”“当地”。,把画线的词语换一换,不改变原句的意思。当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。、2段。学****第3段。。用自己喜欢的方式学****可以画画,可以表演,可以朗读,体会列宁是怎样找到养蜂人的,他是怎样想的。。指名请同学汇报,借助学生的画或老师自己利用简笔画,帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。。列宁是个怎样的人?指导朗读第4段。(要读出养蜂人热情又惊讶的语气,列宁幽默风趣的语气)集体朗读全文。第27课寓言两则学****目标①会认“寓”等10个生字,会写“守”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。③能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。教学重难点能在读中悟出故事的寓意,正确书写本课生字