文档介绍：新课程数学教学中,培养学生创新素质与实践能力尝试通州二中邵奎源在日常数学教学中,教师大多注重对学生基本知识传授与基本技能培养,多数学生运用知识剖析问题解决问题能力不高,更缺乏实践与创新能力。创造力贫乏就会制约一个国家科技、经济与社会发展。因此培养学生创新精神与实践能力将是我国教育重要而艰巨任务。数学是对学生进行创新素质培养重要学科之一,在培养学生创造思维方面是任何学科都无法替代,可如何在数学教学中培养学生创新精神与实践能力没有现成教材,这就要求数学教师要努力学习有关创新理论,积极进行教学实践、剖析,使学生在学习数学知识过程中不断提高自己实践能力与创新素质。以下是自己在新课程教学中几点做法:一、让数学生动有趣经久吸引学生为使学生对数学产生浓厚兴趣,喜欢数学,深爱数学。介绍一些数学家事迹及研究数学中乐趣,介绍数学重要作用,数学是科学语言;数学是重要计算工具;数学是锻炼思维体操,启迪智慧钥匙,宣传数学应用价值。在宣传与渗透数学重要性与数学用价同时,指导学生进行实践,使学生在学习数学中有成就感,学生也渐渐地喜欢上了数学。例如:通过搜集资料,向学生介绍“黄金分割”知识,著名黄金分割比揭示了线段比例关系中与谐美,它不仅在数学中,而且在建筑设计、美术、音乐、艺术、医学、生物及日常生活中都有广泛应用。“”这一数字。这是被中世纪学者、艺术家达•芬奇誉为“黄金数”重要数值,它也曾被德国科学家开卜勒赞为几何学中两大“瑰宝”之一,顾名思义,黄金数当有着黄金一样价值,人们喜欢它,事实上,黄金比值一直统治着中世纪西方建筑艺术,无论是古埃及金字塔,还是古雅典神庙;无论是印度泰姬陵,还是今日巴黎埃菲尔铁塔,这些世人瞩目建筑中都蕴藏着这一黄金比数(这显然展示着数学美感)。一些著名艺术佳作也处处体现了黄金比值──许多名画主题都是在画面黄金分割点处,。二、展示数学思想方法博大精深是学生思维收到良好锻炼数学思想方法是人们对数学剖析实践活动中对数学知识形成一个总看法或观点,它是人们学习与应用数学知识过程中思维活动导航器。如果说历史上是数学思想方法推进了数学科学,那么在教学中,就是数学思想方法传导着数学精神,塑造着人灵魂,对一代人数学创新素质施加着深刻、稳定而持久影响。正如一位哲人所说:“即使是学生把教给他们所有知识都忘了,但还能使他获得受用终生东西那种教育,才是最高尚最好教育。”因此,在教学过程中始终把数学思想方法放在首位。如:函数、复数教学中强化数形结合思想方法;不等式教学中化归思想、分类讨论思想、换元思想方法。数学知识应用专题教学中函数思想、优化思想。使学生深刻领会这些数学思想方法,进而在解题时实践这些思想方法,使学生思维能力在数学思想方法学习与运用中得到良好训练,不断地提高创新能力。三、创建民主、宽松、愉快教学环境充分发挥学生创造力自由表达是培养创造力重要因素。如果对学生自由表达(正确或不正确)加以限制就会在一定程度上阻碍学生思维发展,也就不利于创造力培养。因此,教学活动中真正体现了学生是主体,教师是主导,学生是主角,教师是顾问。学生可以自由发言、讨论、争辩向老师提问。由于构建了民主、与谐、愉快学习环境,学生个个情绪高涨,跃跃欲试。为培养学生创新能力准备了先决条件。(1)书本上知识大都隐去了曲折繁杂思维过程,呈现出整理加工过后严密、抽象、精炼