文档介绍：青石镇水车河小学叶笑兵教学内容:教科书第21~22页例5、例6。教学目标:1、使学生理解除数是小数的除法的算理,掌握除数是小数的除法计算方法。2、培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。3、渗透“转化”的数学思想。感受数学与生活的密切联系。教学重点:理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。教学难点:理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。教学过程一、复习旧知1、学生填写括号里的数:被除数15150()除数550500商()()3学生小结运用了什么规律?(商不变的性质)2、运用商不变的性质填空,并说出思考过程。÷=()÷÷=()÷147二、÷5=:÷?为什么?三、探究新知1、出示例5师:图上告诉我们哪些信息?根据信息分析题意,并列出算式:÷:这道算式和复习题有什么不同?今天我们就来研究一下除数是小数的除法的计算方法。(板书课题:一个数除以小数)尝试探究师:引导学生各自在本子上试做,集体交流时教师找出不同的做法,让其说一说。生1、把题中以米为单位的数统一改写成以厘米为单位的数进行计算。(指名说)生2、运用商不变的规律进行转化。师问:怎样转化?组织学生分组讨论,把讨论的意见写在纸上,让一个组的学生在视频展示台上展示出来,边展示边讲解,讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见?”台下的学生给台上的学生提建议,从而引发全班讨论。多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。生讨论得出:,,这样商不变。注意:原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。2、出示例6:÷?请同学们运用上一题讨论的方法进行改写,改写时注意比较一下,这道题和上一道题哪些地方相同?哪些地方不同?学生边讨论边改写,,这是它们的相同点;而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多,而这道题除数有两位小数,:你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢?引导学生说出在被除数的小数末尾添0,使除数和被除数的小数位数相同以后,再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够,在小数末尾添0。小结:学生说一说学到了什么?教师适当小结。四、巩固练习:1、书上第22页“做一做”2、练习:判断并改错:÷=8 ÷= ÷=、练习:书上24页的作业挨眉夯辱饱如瑶症诡及魏有蕾午凹墒祝刃顾加杠驯埋惭乍