文档介绍：小学数学课堂教学反思教学反思是教师对教学工作自我矫正、不断提高的过程,它是一种隐性的教育资源。教师必须在一节课后或经历了一个阶段的教学后,对自己的教学行为进行自我反思。怎样提高小学数学课堂教学的实效性,提高我们的备课上课能力呢?一、 直面学生的数学现实——准确把握教学目标即:多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。二、 创设良好的数学学****情境——激发学生产生学****的需要根据小学生的认知规律,心理特点及教学内容创设良好的学****情境有助于激发学生学****兴趣,产生对新知探究的需要。因此这个学****情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。三、 选用合适的教学方式——注重学生亲历数学化的过程小学数学课堂教学的实效性必须使学生有机会真正经〃严数学化”。因此,应采用多种教与学的方式,让学生在独立思考、探究学****合作交流中学会学数学,用数学的思想、方法,创造性地解决问题。并在亲历数学化过程屮尝试多种体验。四、抓好双基、适度训练——促进数学知识的内化抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注重课堂教学的实效性,无疑要对学生的数学基础知识,基本技能给予重视。数学概念是支撑数学人厦的根基,数学基本能力是建好人厦的保证。因此,知识必须到位,能力必须训练。抓好双基义不容辞。当然,“数学双基的要求应该与时俱进地调整和丰富,不能盲目地打基础,形成“花岗石的基础上盖茅草房”的局面。没有基础的创新是空想,没有创新的基础是盲冃的。我们应把创新意识和实践能力的培养融合于教学基础知识和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中。”以上是我对如何提高数学课堂实效性的笨拙见解,我想,如果教师在备课和上课中如果能够做到“教学风格朴实一点;基训练扎实一点;教学容量厚实一点;学生思维活跃一点;教学方式灵活一点”那么我们的数学课堂教学效率也会“高”!