文档介绍：数学B层的小组合作一、建立小组将B班级的所有成员进行分组。一开始就遇到了困难,看成绩,50多个人中有30多成绩差不多都在三、四十分,甚至还有10多分,一位数的。按成绩要二帮二,很难均衡,我就让学生自己先进行初步的分组,先给学生讲原则:成员4人,你认为你能帮助谁就和谁一组,之后我再全面的调节,尽量做到每个小组各方面能力均衡。 二、选举组长组长是小组的核心,一个好的组长需要一个有能力有爱心的人来担当,让学生自己独立选举,四个人当中可以是数学成绩好的,也可以是纪律好的,人品好的也可以。有一定的组织力、号召力和榜样示范作用,又能清楚表达自己心中的想法,也能帮助其他小组成员完成学****任务,选举的组长既能挑起重担,形成一个团结向上、积极进取的集体,让他真正是老师的好助手。三班的吕雨桐就是一个很好的组长,她们组有武加伟,郭龙,王宇。都是不怎么爱完成作业的学生,吕雨桐每次都能把他们的作业交上来,并加以改正。现在,吕雨桐上A层了,一下子他们三个还不知道干什么了。B班就是组长组员不固定,因为每考完试,都会有变动。    三、训练组员    这是一个长期而又艰巨的过程。在训练组员时要注意以下几个问题:    一是训练时要面向全体。让每一位学生都参与,这就要求小组要学会分工合作。将小组内的成员进行编号,编为1-4号,编号的过程由小组长进行。由于是小组内自己编的号,既不伤害学生的自尊,也同时便于我在上课时好教学。如果在课堂上4号同学回答对问题,会给小组加上2分,,三班的张义同学,再有一次讲整式时,找同类项,他回他对了。我给他加了2分,从他喜悦的表情中可以看到在课堂中还有有所收获的。    二是训练时要做到三教。    第一,教学生会回答。作为一名老师,上课时最苦恼的事情是什么?可能学生不配合老师,不积极回答问题,应该是最大的苦恼。要尽量避免这样的苦恼,教给学生行之有效的办法。比如在正式回答问题前先说:“我是这样想的……”、“我们小组的意见是……”等等,让学生自然地将自己所想或小组内讨论的结果清楚的表达出来。B班的学生在课堂根本就不会回答问题,甚至根本就没有回答问题的同学。在课堂上我让他们多动手,既然不会说,那就动手做吧,我认为什么事只要动手做了,会比说的印象深。逐渐的动手多了,也就慢慢的会说了,直到现在有回答问题的了,但是调理性不强。今后还应该加强口语的表达。    第二、教学生会评价。如在课堂教学中让学生评价别人回答问题正确与否,板演正确与否,让学生自己评价自己的学****情况,自己评价自己学****成功与失败的原因,大部分学生只会说“对”“不对”。我先要教会一些语言,如:“我觉得他的回答不够完整,我还要补充……”;“我觉得他的回答既完整,又清晰,声音也很洪亮真棒”等等。在自我评价中,可以每天利用夕会课的时间,书面和语言相结合的形式进行。    第三、教学生会倾听。善于倾听是现代人必备的素质之一,它体现了对讲话人的尊重,对于学生来说,更具有重要的意义。要让学生明白听别人讲话,不是只听“热闹”,而是带着问题或目的去倾听。在上数学