文档介绍：如何培养小学生的计算能力(进化镇中心完小周英国) 【关键词】口算训练,口算能力,简便计算,游戏中的计算。计算教学是小学数学的重要组成部分, 儿童认识数学是从认数和计算开始的,它是学****数学的最基本能力, 《小学数学新课程标准》指出: 小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力, 应该要求学生算得正确、迅速, 同时还应注意计算方法的合理性和灵活性, 培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务, 是学生今后学****数学的重要基础, 是学生今后学****生活及参与社会所必需的基本素质之一。实施新课程以来, 我们发现, 学生在计算方面出现了一些新的问题, 我们重视了学生的动手实践、相互合作,关注了学生学****方式的改变, 鼓励学生算法多样化, 但却在一定程度上忽略了学生良好计算****惯的养成以及实际计算能力的提高, 或者说在计算教学这一块花的力气小了,导致学生在计算过程中,经常会出现这样那样的错误。一、教学中的口算训练学生口算能力的提高, 是极有效地提高学生的计算速度和计算效率,这是我们老师都明白的道理。但在教学中去如何实施口算训练呢?这又对新的知识点的教学怎样得到融洽呢?而口算训练需要持久地练****才能更好地提高学生的口算能力。为此, 这成为数学教学的一大难题。通过不断的教学实践, 要提高学生的计算能力, 我认为口算训练在数学教学中有着很重要的作用。 1 、抓好有趣的口算训练,会有效地激发学生的学****根据小学生的生理特点, 抓住学****过程的趣味性和实效性, 让生在玩中明白数学的乐趣, 以激发学生的学****实践证明, 学生乐于口算训练。比如, 利用“口算卡片”让学生“开火车”训练。一个接着一个, 生怕自己落后于别人, 精力集中地看、听、心算。达到了新课改所提倡的人本教学的目的。每当抽生训练时,以“拍手”的游戏来激发学生心算。答对的拍三下,意思是“你,真,棒”;若回答错误拍两下,意思是“加油”。从学生的掌声中可以听出口算答案的正确与否, 还能反映出全体学生口算熟练的程度。不同方式、不同程度的口算训练带来学生不同成度的心理反应,达到同一的训练目的。口算的训练最好放在新课前的复****导入环节, 通过三至五分钟的口算训练,可以使学生精力集中, 带来学****若再接上新知识教学铺垫的练****就形成了很好的复****导入环境, 顺利成章地进入了新知识的教学情境。 2 、坚持长久训练,促进计算效率口算训练需要长久地、反复地进行和推进。一方面要根据学生的学****基础定内容, 第二要按照课程计划设置新的口算目标。结合这两方面深入地研究出有效的训练方式和内容,才会实现所要达到的目的。坚持天天指导训练只是短暂的, 我们要在有限的训练过程中培养学生的学****信心和决心,让学生明白“口算”对学好数学的重要性。教会学生自主训练的学****方法,逐步提高自己的计算能力。 3 、有目的训练,培养学生口算****惯教学中要使学生热爱数学、学好数学,其基础的训练是动力、是进步、是研究和发展。在数学实践教学发展中发现学生没有口算的****惯, 因为他生怕计算出现差错, 往往简单的计算都用竖式, 这样才是自己安心和放心。这种不信任, 应该是口算训练较少, 或者说没有口算的****惯所导致。长久下去,也许会形成一种对问题古板的思维,这对学生思想开阔、创新发展的思维能力的培养很有局限性。因此,培养学生口算****惯应该纳入数学教学的重要位置。要不断使学生提高口