文档介绍：9、、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。 ,理解由生字组成的词语。 ,感受少年王勃非凡才华,激发学生的学****热情。 重难点:理解《滕王阁序》中诗句的意思。 课时安排:三课时。  第一课时教学要求:1、初读课文,能把课文读正确、通顺。2、自学生字词,借助工具书或联系上下文理解词语。3、初步了解课文内容。 教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文。把生字写端正、美观。教学准备:教学投影教学过程:一、导入新课。同学们知道唐朝有一位著名的诗人王勃吗?说说你学过的王勃的诗。我国江西省南昌有一座著名的楼,叫“滕王阁”。唐朝时,有一年的重阳节,一位阎姓都督在滕王阁举行宴会,特地邀请了年少的王勃一起参加。在宴会上王勃一鸣惊人,到底是怎么回事呢?请同学们自己读课文。通过对故事的讲述,让学生对王勃有了初步了解,对王勃的敬佩之情油然而生,为文章的学****奠定了良好的情感基础。教学要从审美的角度,写作探究的角度来关照这篇课文,学生学****课文文字的过程就成了对生活体验的过程,自我探究的过程,寻求个性化写作的过程,而不仅仅停留在王勃聪明才智的教学上,这可能是对教学的另一种深化,对平日里对作文畏惧的学生来讲无疑是寻找到表达真情实感的载体。二、初读课文。要求:1、把课文读通顺、生字字音读正确。 2、不理解的地方作上记号,或查字典。三、检查初读情况。1、出示词语,句子:南昌  滕王阁  宴会 凝望 千古传诵余晖  胸有成竹 文思如泉  笔走如飞落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。指名读,齐读。2、指名分段朗读课文。及时纠正错误的读音,指导学生读好长句。3、听师范读课文。老师声情并茂的范读渲染了课堂气氛,营造了与文本相呼应的学****氛围。4、生齐轻声读课文。四、指导写字。1、看生字表,学生自学生字。2、教学生写“督”、“宴”,师范写。生描红、写字,师巡视、指导。板书:9、少年王勃督宴第二课时教学要求:1、精读课文,理解课文内容,体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷,才华横溢。2、流利、有感情地朗读课文。教学重难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷,才华横溢。教学准备:教学投影片教学过程:一、复****导入。听写词语:文章  宴会  庆贺胸有成竹才气  秋景  灿烂文思如泉二、精读课文。1、师引读第一段。说说你知道了什么?(1)滕王阁在南昌;(2)王勃还正当少年;2、重阳节那天,前来参加宴会的人很多。当都督要求客人写一篇庆贺的文章时,在座的客人是怎么表现的?(在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应。)3、从客人们的表现,我们知道要当场写庆贺文章难不难?4、而此时的王勃在干什么?自己读课文三、四自然段。5、在滕王阁上看长江是一幅怎样的情景?指名读课文第三段。指导有感让学生通过朗读去体会景色的美,从而形象地感受诗句的优美。我看着学生陶醉在迷人的秋景中,听着学生具有声色之美的诵读,真的不忍心打断他们。由于学生在朗读秋景中体验到了文字背后隐藏的言意象,感受到王勃对江上秋景的独特思考与美好的心理体验,问题很快就得到了回答:我早就听我的爸爸说过,眼中之竹、胸中之竹、手中之竹,江上秋景的美触发了王勃表达的愿望,他当然可以胸有成竹的说了。情地朗读