文档介绍：初中英语听力教学技巧(专题研讨) 春学期一、注重语言知识的教授首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提, 音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏, 语音基础打好了, 对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二, 要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三, 要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学****都离不开词汇的学****和积累, 词汇学****要边学边记, 最有效的方法是根据读音规则来识记。二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的****惯学生往往有这样一种感觉,听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的****惯。如何提高学生这方面的能力?第一, 教会学生听前快速浏览****题, 捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二, 专心致志, 抓住要点, 联系前后内容。在听的时候, 不管是听几遍, 都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容,抓住重点词语和要点,不要强求听清每一单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三, 眼耳并用, 动笔记录。记录时要有重点、有技巧, 如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。三、重视日常教学的听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。, 教师要用英语组织教学,要是加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更加集中, 想办法去听懂老师的话; 充分利用与教材配套的材料,如录音带、同步听力练****册及目标测试中的听力练****等, 要坚持随教学进行训练。四、做好听后纠正工作学生听一简单内容问题不会很大, 但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听, 也可让学生多听几遍, 并分析产生错误的原因,切实做好听后纠正工作,这样有利于提高听力。五、精听与泛听相结合精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂, 泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料,在听力训练时,要力求做到精听与泛听相结合,课上精听,课下泛听, 精听抓“质”, 泛听抓“量”。精听与泛听, 在不同时期有所侧重,而在适当时期有效结合,听力水平就会大大提高。六、集中训练与分散训练相结合听力训练应贯彻于每个教学环节中, 每周定时抽出一定时间集中进行听力训练, 做到“常”听但不“长”听。多听在于经常听而不在于一时长时间地听, 每次集中听半个小时较好, 隔一定时间再听, 才会达到预期的效果。七、听、说、读、写相结合①听:在听完一段录音材料后老师可以就所听内容提出问题, 让学生回答,或引导学生进行课文复述,把听与说有机结合起来,以说促听。②读:即大声朗读或快速限时默读。大声朗读可以使学生纠正自己的发音, 提高朗读技巧, 培养语感。限时快速默读可以扩大学生的词汇量,提高阅读速度。③写:即听写;是听力训练中要求较高的一种形式,教师可要求学生对所学材料的部分段落进行听写, 平时既训练学生听的精确度及写的速度, 又要培养他们拼写单词及遣词造句的能力, 不失为一种好的训练方法。八、丰富的文化背景知识语言是文化的载体,缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解, 会对听力理解产生一定的障碍。九、在日常教学中体现出听力理解充分利用课前 5 分钟和课堂用语来提高学生的听力水平。把课前