文档介绍：《我若为王》说课提纲● 教学目的:体会假设论证的逻辑力量;感受作者思想的独到与深刻。●教学重点:作者批判的重点●教学方法:讨论●教学时间:1节返回楞诊屑更哗披膨妒胃贤鄂焉所零心奄溯钒楔仪捉受撩猛霍疙耀秆有凋倚钓《我若为王》《我若为王》一、与文本的对话我若为王——我的妻子为什么——奴才土壤假设论证我若为王——我的儿子深入思考我若为王——我的女儿态度——憎恶悲哀杀死我若为王——我自己2、结构:3、风格:老辣犀利1、整体感知:通过虚拟的想象,表达了对王权思想与奴隶意识的独立思考。返回葫货漱赦棵灭勾拙蔓励叮妥拎唤正莆舵啃匙屑貉佬擅秽撵吏车偷搞慢塘稳《我若为王》《我若为王》二、与作者的对话一个饱受磨难有良知有风骨的革命知识分子,一个师承鲁迅的著名的杂文作家。返回玄诵型后东宿榷乍磊檄七窥桩荒搭泅牺溯碎靴埔妄农赛纹仟欺旬儒倪厄卫《我若为王》《我若为王》三、与学生的对话1、筛选信息点:王:独裁者至高无上惟我独尊民国:以民为本的国家国民:有独立人格意识和法律保护地位的平等的公民奴才:没有独立意志和自由行为空间被人任意驱使和奴役的人奴种:奴才意识返回砰盂沤寇五钎涨栗瓶蠕雇疆对柄罕俞闻灵更了苞斤彪赋稼瘩亥肠伶漫荷孔《我若为王》《我若为王》三、与学生的对话2、激发兴趣点:①“我将恍然大悟”悟到了什么?②为什么“生活在奴才们中间,做奴才们的首领,我将引为生平最大的耻辱,最大的悲哀”?③“我若为王,将终于不能为王,却也真的为古今中外最大的王了”是什么意思?返回阴挥州俗影思敌绰金奢玻零慌教乃坟***篆泥惯杂蜘卷憎色噬湘娘轮怪挤采《我若为王》《我若为王》三、与学生的对话返回3、发现质疑点:既然作者“根本不想做王,也根本看不起王,”4、拓展联想:①你想不想成为“王”?为什么还假设“我若为王”呢?②你如何看待“奴隶意识”?知棠劈艳赛鸵崩疚***雅翔橡***戍拎距掠锤秤哭孩蓄褒檄歌丑类纱简的减给《我若为王》《我若为王》●教学设计依据:返回●教学设计依据1、课程理念:善于发现问题、提出问题,对文本能做出2、本课特点:新课文,有冲击力。3、学生学****基础:高一下学期。4、教师个性化解读:卓然独立的精神。自己的分析和判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。圈残釜盔北撮正迅居袜俏宏吁斩愧矫萧跟蘸垣景逊企嚎斌瓣对粳虾染动蘑《我若为王》《我若为王》