文档介绍：新课改下高一新生学习习惯的培养新课改下高一新生学习习惯的培养课改如春风一般,吹遍神州大地。小学、初中到高中都在不停地尝试课改,尝试用不同的课改方式提高学生的学习能力。对于高一新生来说,在课程内容方面,高中数学与初中数学存在较大差别,另外高一新生刚进校,对一切事物都有很大的好奇心,可塑性强,同时很多同学会出现心理迷茫期,因此这是培养高一新生养成良好学习习惯的关键时刻,现从以下几点浅谈如何培养高一新生的学习习惯。一、 培养学生的良好学习动机首先端正学生的学习目的。学生学习动机主要体现在以下三个方面:一是求知动机,二是升学动机,三是趋誉动机。求知动机是我们每位教师必须刻意培养并力求使之强大的动机,让学生在思想上感受到:获得知识是一种使命,并激发其学习兴趣;升学动机会激发学生的学习动机,其两者是相辅相成的。而趋誉动机是需要教师进行正确引导,而尽量不要让学生单纯为某种荣誉而去学习。二、 走进学生心灵,帮其树立信心高一新生都是初中的佼佼者,在初中大都受老师的宠爱,学习劲头足,信心百倍。高中可以说是高手如林,再加上进入高屮后学习内容有较大改变,进度又快,有些不适应,自身的闪光点不再突出,学习遇挫折,学生不免会有失落感。因此这就要求教师深入学生中间,勤观察学生的情绪,发现他们的特长并进行及时表扬,让他们尽快地融入一个崭新的环境中去,使他们感受到每一个学生都有自己需要学习的地方,善于学习别人的长处。三、 培养学生的课堂学习习惯高一新生自控能力、克制能力较弱,自觉性极差。特别是数学题,不会积极上动地思考,常处于被动状态,缺乏积极主动发现问题、解决问题的学习习惯,要培养学生积极良好的学习习惯,作为教师要从以下几个方面提出耍求:第一,学习行为首先是预习,预习是良好的开端,没有一个良好的预习习惯,没有达到一定程度的预习,在以后的学习中就抓不住学习的主动性。学习行为的培养,教师如何在上课时提问,同时还对同一个问题提出不同程度的题设,考查学生在预习中对知识的理解,变通。提倡多角度全方位地对知识的理解,如在讲函数的概念时,提出判定[WTBX]y=[KF(][SX(]l-x[]x-l[SX)][KF)]是否为函数?它有什么特点?它与初屮讲到的函数有何不同?再者提出函数的图象与直线y二x的交点问题,解释函数的实质等等,通过提问督促学生的预习。笫二,要求学生养成认真阅读课本的习惯,做到上课专心听讲,从中体会课本的重点、难点,哪些是课本中的知识,哪些是课本知识的延展。对例题,习题认真分析,认真审题,在解题中寻找已知与未知的联系,同时要求在解题过程中仔细计算,书写整洁,自觉检验,要敢于对课本提出质疑,能够对已解决问题进行变通,达到举一反三的效果,从一般到特殊,从特殊到…般的思考中得以提高;笫三,要让学生做到课后及吋复习,教师要常抓不懈,严格训练。教师要培养学生的质疑习惯,解决问题的习惯,严格训练至自然。四、 教师要言传身教,当好楷模教师要为人师表,学生的学习习惯有很大程度受教师习惯影响,因此教师要有好的学习习惯、行为习惯。要求教师在教学屮一定要有严谨的语言风格,标准规范的板书,批改作业也要一丝不苟,善于在作业中发现学生的闪光点及不足,闪光点要及吋表扬,而不足要及吋纠正。让学生在严谨的教学活动中自觉形成一种良好的学习习惯,行为习惯。五、 培养学生的能力教师要