文档介绍：“玻璃”也能这样擦透堡屮心小学李云林都说班主任的工作千头万绪,事实上也是这样的,有时让人手不暇接,甚至顾此失彼。小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子。当学生犯错误时,老师还是不能一味的生气,发火。因此,我觉得要讲究工作方法,教给学生办法,提高学生们的积极性,要避免让学生感觉到老师又“生气了”。农村小学地处山郊,灰尘很多,我们学校附近又有工程在建设,遇到学校大扫除,冲洗地面拭擦桌椅可谓不费吹灰之力,但擦洗班级窗户的玻璃就不是轻而易举之事。我们都有这样经历,玻璃用湿布擦,乍看起來干净,过不了一会儿,水份一干玻璃就变得“伤痕”累累,迷迷朦朦的,感觉还是那样的脏。但学生都认为把玻璃用湿布擦完一遍就完事了,因此每次劳动总结会上总免不了对他(她)们的训斥与“赎过”——让他们重新再洗、再擦,但收效甚微。今天又是学校大扫除,学生忙里忙外,热火朝天地干了近两节课,眼看就要大功告成。我亲临现场,看着洁净的教室和摆得划齐的桌椅,不由露出赞许的微笑,然而好景不长,我发现班级窗户又有几块玻璃被擦成了大花脸。怎么办?沉默?发火?还是斥责?但我没有像往常那样沉下脸来“谆谆教导”或大发雷霆,而是盯着那几块玻璃看了一会儿,说:“我发现我们班同学们很有画画的天赋呀。大家看,这几幅画画得真不错呀!”此言一出,学生们都顺着我手指的方向看。脚報 ”,“这个是李彬那组负责的!”“那个是我擦得比较干净。”叽叽喳喳,议论纷纷。我很认真地听完了他们之间互相的'指责’,然后微笑地和学生说:“老师不是要追究谁对谁错的问题,我们是一个团队,一块玻璃不干净,是不是我们团队的荣誉都没有了,其它班级的同学还会说我们班的窗户上还有一副副画呢.!那我们每个人是不是都有义务把它擦干净”。“是”,全班异口同声。“老师,我来!”好几个同学跑了过去……学生做了错事,多数情况下是忘记、疏忽或者无意造成的。老师察觉时,学生尽管忐忑不安,却做好了充分的心理准备等待老师的批评,老师越是生气,发火,效果还不一•定很好,往往学生表面听了,内心并没有接受。此吋,班主任切不可秋分扫落叶地直剖问题,而是要采取委婉的态度,在和风细南屮让学生明白做事方法和提高学生的积极性,我想,其效果定会事半功倍的。