文档介绍：《简单的排列组合》教学反思本节课的知识是排列和组合简单的知识,但对学生来说,教师又不能直接讲解排列组合,如何讲解比较深奥的知识,这是应该正视的问题。在处理教材时,没有直接呈现排列组合原理,而是通过事物处理使学生从中体会。在课上我准备了教学卡片,让学生通过给数字排列因为学生只有恰当的分类,就能够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。所以本节课没有要求学生解决比较复杂的计数问题,也不要求发现加法原理与乘法原理,而是要求学生通过科学枚举法,感受计数方法。在教学中,为了突破重点,从多方面想办法:一是让学生认识到排列与组合学****是生活中的必须;二是让学生通过摆、画、列表等活动,学****不重复、不遗漏”的计数的方法。本课教学后我进行了认真反思,觉得有以下可取之处和不足之处。一、创设情境,激发学生探究的兴趣。创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景,将有效地激发学生学****的兴趣。本节课通过创设“衣服的穿法、小朋友握手、数字游戏”等与学生的实际生活相似的情境,唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题、注意让小组合作学****从形式走向实质。在合作探究中,保证了合作学****的时间,并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后,教师还能够及时、正确的评价。教师从实际的学****效果出发,考虑如何组织合作学****有利于调动广大学生参与学****的全过程,防止合作学****走过场。二、让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。通过组织学生参与“连一连,写一写,画一画”等教学活动,充分调动了学生的多种感官协调合作,感悟了新知,发展了数感,体验了成功,获取了数学活动经验,真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。2、注意让小组合作学****从形式走向实质。三、利用自主探究的学****方式。本节课设计时,注意精选合作的时机与形式,在教学关键点、重难点时,适应地组织了同桌或四人小组的合作探究。在学生合作探究前,提出了明确的要求。在合作探究中,保证了合作学****的时间,并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后,教师还能够及时、正确的评价。教师从实际的学****效果出发,考虑如何组织合作学****有利于调动广大学生参与学****的全过程,防止合作学****走过场。我对本课进行了如下反思:在本节课的设计中,根据学生认知特点和规律,对教材进行了灵活的处理,在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法,让学生亲