秋天到了.doc

文档介绍：《秋天到了》课后教学反思《秋天到了》是全日制培智学校教科书(试用本)语文第三册的第七课。这是一片看图学文,教时安排为四课时。我这节课讲授的是第一课时内容,秋天是个收获的季节,庄稼成熟与收获是秋天的主要特征之一,也应是学生应该学****的一项重要内容。由于智障学生生活环境相对较封闭,特别是城市的孩子,秋天的庄稼对他们来说很陌生。因此本节课的教学我主要根据直观教学、小步子多循环、循序渐进的原则,采用结合生活识字,游戏识字,看实物认识庄稼名称,动手感受庄稼特征,练****说句子等方法来达成教学目标。具体说这节课主要体现了以下特点:1、密切联系生活实际,激发学生学****的兴趣。由于智障学生注意时间短,容易分化的特点,教学开始时联系学生生活实际导入新课,引起学生兴趣,并采用了随课题理解词语,认识生字,看实物认识词语,游戏巩固识字等方法,使生字、词语与句子教学与学生生活实际相联系,渗透生活常识,并适时对学生进行思想教育—爱惜粮食、保护环境。利用鲜活的实物,具体的情境图来吸引学生,调动多种感官参与,用眼看、动手摘、剥豆子、摸一摸等形式,充分调动了学生参与学****的积极性,激发了学****兴趣。同时也体现缺陷补偿教育,训练了学生的精细动作。其中全部学生都能准确读出生字和词语。听、说、读、写的能力是智障学生社会适应能力的一项重要方面。本节课的教学中,适当增加说的练****让学生利用看实物说句子和看图说句子的形式进行语言训练,加深学生对事老师物的认识。八个学生学会了说句子,一个学生也能在我的提示下会跟着说句子。2、采用灵活多样的激励方式,鼓励学生参与教学活动。德国教育家第斯多惠曾经说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”智障学生由于智力发展落后,在日常生活中会经常受挫,容易产生自卑、不敢发言、孤独等不良心理。在教学过程中结合教学内容,我采用了以下奖励方式:①对表现好的学生,发给玉米图片。同