文档介绍：在进行了小数的计算练****和对本册书的整体结构分析后,我直接引入课题,让学生先描述“你认为的‘对称’师什么样?”“用自己的语言描述什么是对称?”两个班学生基本都能说出“沿一条线”“对折”“完全吻合”“完全一样”等关键词。在学生描述的基础上,我直接出示轴对称图形和对称轴的概念。接着我带领学生欣赏课本上的轴对称图形,感受数学在生活中美的体现,让学生学会发现美,并激发创造美的热情。同时从课本上的图形中自然提炼出数学中的平面图形,师生合作列出我们学过的和见过的平面图形中的轴对称图形及其对称轴条数。学生可以说的很全面,甚至提到了圆形和正五边形、正六边形(上学期的密铺知识中见过),教师只要在画对称轴的过程中稍加指引,强调“虚直线”的概念。第三步通过例题1的图形观察,探索轴对称图形的性质,“对应点的连线垂直于对称轴”“对应点到对称轴的距离都相等”,并利用这些性质完成例题2的作图,学生自己寻找快速画好的步骤和方法,先描点,再连线,同时要求学生自检,要画的“美观”“舒服”。最后我们完成了课本第四页做一做的探索操作,学生很有兴趣,因此我将自我设计剪出轴对称图形设计为今天课后作业。学生的作业创意百出,除了常见的蝴蝶、松树等,还有同学想到了英文字母。课本后的附页3、4我也完全交给学生做设计作业,有的同学一开始画的时候会出格,但经过纠正后作业做的既有新意,有美观整洁。总的来说,今天这节课较为成功,很好地调动了新学期学生的学****兴趣,但最大的不足是学生在课上的动手操作较少,很多问题在课后才发现,又需要时间来进行纠正,而第二节课还需要练****画图加深巩固。