文档介绍：一、创设情境,***导入:同学们,对于我们来说,童年刚刚过去并不陌生,你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的梦想吗?二、初读课文,扫清障碍:隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间三、细读课文,整体感知:(2遍) 第一遍:了解本诗的内容 第二遍:把握作者的感情 (自己练**** ①读准字音②普通话标准 ③自然流畅,不读破句④有感情的朗读 ,再练****朗读 小结:经过教师的教读,学生们的朗诵水平明显提高。(给予鼓励和表扬)课下可以分组进行朗读比赛,巩固朗读能力。四、深入感悟,鉴赏创新:1. 诗中的“我”的童年幻想是什么? 明确:“我”是一个耽于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗,不怕困难,并为之锲而不舍的少年。 2.“我”实现了自己的理想了吗?为什么? 明确:诗中并没明确说出理想实现了没有,只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出:经过努力,理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果,而至于过程,是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。五、质疑问难,合作探究::诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思?(分小组讨论,因为诗的中心思想已明确,学生只要用脑一想就能得出结论,所以这个题学生自己讨论就可以了,教师不必要讲解) 明确:海是少年的梦想,理想(自己总结)信念,想望(诗中的词)山是少年追求理想过程中的一个个困难,一个个小的目标。 “山那边的山啊,铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗? 明确:不是写山的颜色,是拟人的手法。把山比拟***,是修辞方法的一种。拟人——定义:是把事物模拟做人来写的修辞方式。 作用:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。建议:让学生举例子,教师点拨六、拓展延伸,以读带写:以〈〈我终于见到了大海〉〉为题写一段话。 提示:,想象我翻过一座座大山,经历无数险阻之后,终于见到了日思夜想的大海,这时的心情会是什么样子的? ,找几个代表学生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于开拓思路,发挥想象