文档介绍：教师发展规划虎林市第四小学(2007-2012)当今教育形势瞬息万变,信息化、国际化、现代化已成为发展的主流趋势。教育要以人为本,以学生的发展为主体;办学以人才为本,以教师为主体。教师业务能力是学校核心竞争力,不断提高教师的专业化水平,已成为当今教育发展的主题。新课程对教师的学历层次、专业知识、专业技能、实践能力、创造能力等提出了新的更高的要求,教师面临着新的挑战。为了适应新的教育形势,特制定学校教师发展规划。一、指导思想以邓小平同志关于教育的“三个面向”和“科学发展观”为指导,以“教师发展为本、教师有效学****为基本理念,以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标,通过各种有效机制,激发教师专业自主发展的动力,建立有活力的学****型、研究型的教师团队,努力打造一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康、具有创新精神、实践能力和国际化视野的专业化师资队伍。二、现状分析㈠我校教师队伍整体上还很年轻,合格教师阶段的教师比例较大,达到骨干教师或专家教师层次的还为数不多,而且整体梯级层次不高。㈡我校教师具有具有较高的工作积极性和进取心,学校已建立了有效的教科研制度,开设了一定数量的校本课题,然而教师的教育科研理论储备相对缺乏,教育科研能力还不够强,市级以上科研项目、在全国专业报刊交流论文的还比较少。㈢从学科结构来看,总体适合教学需要,但数学、英语学科师资力量薄弱。三、发展理念重学历更重能力,重理念更重行动,重个人更重团队,重现在更重未来。四、发展目标㈠%达标,培养3-5名市级教学能手或学科带头人;建设2-3个强势学科;学校核心课题立项为省级或市级课题。、教学、科研、德育、艺术、体育等方面有专长的特色老师。,通过教师队伍的发展,保障学校办成一个“保证基础、发展和谐、善于创新、质量一流”在我市享有较高知名度和学校。㈡,掌握一定的人文知识、科学知识等,并内化为个人的文化素养。面对新课改,教师要做到:⑴掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。⑵具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。,成为学科教学方面的能手,要具有学科知识方面的专业技能:⑴信息运用能力:娴熟运用现代信息技术的能力,高效获取信息、评价信息的能力,吸收存储与快速提取信息的能力,表达、交流并创造性使用信息的能力,从而达到利用最新信息实现自我更新的目的。⑵职业特殊能力:有效协调人际关系和沟通表达的能力;个案研究能力;筹划组织能力。⑶教育科研能力:把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题,边学****边实践、边研究,运用课题带动的策略;注重从学生个性差异出发,发挥学生的特长和优势,针对学生的不同需求,寻找不同的教育教学方法,并不断总结经验。⑷创新反思能力:反思目标的适切性;反思过程的周密性;反思问题的针对性;反思行为的可行性;反思结果的成效性。⑸教学实践能力:正确把握三维目标的能力;理解把握及创造性使用新教材的能力;构建充满生命活力的教学活动的能力;灵活、智慧地运用教学策略、方法的能力;合理运用教学资源的能力;掌握有利于学生发展的教学评价的能力。,对职业道德和职业规范的认知认同程度,对工作群体的向心力和奉献精神。教师要做到:⑴热爱教育事业,珍惜本职工作,敬业爱岗,乐于奉献。⑵增强教育的使命感,确立正确的教育观、学生观、职业观、价值观,增强文化底蕴,塑造人格魅力。⑶用高尚的职业道德和良好的道德行为去影响教育学生,做到既教书又育人,帮助学生成为有责任感的社会公民。⑷尊重并平等地对待每一个学生,建立起新型的师生关系。⑸不仅要教学生认识社会和自然,更重要的是要帮助学生认识自我。㈢。新教师:完成优秀大学生到合格教师的转变。途径:学校选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工作带教,根据合同要求开展传帮带的培养工作。主要标志:基本熟悉学校教学常规工作,有教育责任感,热爱学校,热爱学生。。教龄2-6年的青年教师:完成合格教师到成熟教师的转变。途径:师徒双向选择,自愿结对,在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教。主要标志:掌握任教级段教材内容和教学要求,学科专业知识扎实,能用心理学、教育学的基本理论去指导教育教学实践。。教龄6-12年的青年教师:完成成熟教师到骨干教师的转变。途径:选择富有教育教学经验的高级教师担任导师,在理论学****教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。主要标志:学科教学和班主任工作形成了自己的风格,实绩明显;有较强的教科研能力和相应的研究成果;有较强