文档介绍：浅谈小学数学教学中如何渗透思想道德教育思想品德教育是学校德育工作的主旋律,课堂教学是对学生进行德育教育的重要渠道,小学学教材中包含有很多思想品德教育的素材,恰当地利用这些素材对学生进行思想品德教育,也是数学教学的重要任务之一。众所周知,学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的,因而课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地,作为教师应该将思想品德教育渗透到各科的教学中去。车尔尼雪夫斯基说过,要使人成为真正有教养的人,必须具备三种品质:渊博的知识、思维的****惯和高尚的品德。这里的“真正有教养的人”,我个人认为其实质就是有利于社会进步的人,这就告诉我们:要想把学生培养成为未来的社会主义现代化事业的建设者和接班人,就必须始终坚持把思想政治教育摆在素质教育的首要位置。近几年来,我就“小学数学课堂教学中如何渗透思想道德教育”进行了一定的探索,并取得了良好效果。一、结合数学史料渗透爱国主义教育,培养学生的民族自豪感和责任感原国家教委副主任柳斌指出:“爱国主义要作为一条红线贯穿于一系列的教育中。”数学作为小学阶段的一门基础学科,在向学生传授数学知识、发展数学能力的同时,还应担负起思想品德教育的任务。小学数学教师就是要在课堂教学活动中充分利用教材自身独特的优势,对学生施加品德熏陶。教师在进行课堂教学活动时,要充分挖掘出教材中蕴含的数学史料对学生进行爱国主义的教育。如:在学****了质数和合数这一知识后,我向学生介绍了我国现代数学陈景润凭着聪明才智和顽强毅力最终攻克了“歌特巴赫猜想”,取得了举世瞩目的成就;在学****了三角形面积的计算后,可向学生介绍早在2000多年前,我国南北朝数学名著《九章算术》中的“方田”章中就已论述了平面图形面积的算法;在学****圆周率时,,比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年!通过向学生介绍古今数学家所取得的光辉成就以及他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感,从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书的责任感。二、利用数学教材中蕴含的辨证、唯物因素对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育小学数学教材中蕴含的辨证、唯物因素很多很多,如对立统一的观点,普遍联系的观点,实践的观点等等。教师就是要在数学课堂教学活动中充分利用这些因素对学生进行潜移默化的影响,方能促使学生逐步形成辨证唯物主义的立场、观点和方法。1、对立统一的观点。小学数学教材中存在着许许多多的既对立又统一的知识点,如整数和分数的对立统一;加法和减法、乘法和除法的对立统一;精确和近似的对立统一;变与不变的对立统一……另外辨证的思维方法诸如分析与综合、从一般到特殊的演绎思维、从特殊到一般的归纳思维也得到了广泛的运用。2、普遍联系的观点。教师在课堂教学中只有充分利用知识间的联系来启发引导学生学****才能让学生很好地掌握知识,发展能力,从而提高数学素养。如在学完了平行四边形、三角形和梯形的面积计算后,组织学生来比较它们之间的联系,就能让学生从总体上把握它们之间的异同。这样,学生既加深了对知识的理解和运用,又学会了用联系的方法来分析、解决数学及生活中的实际问题。3、实践的观点。实践是认识的基础,也是发展的动力。小学生学****数学的过程,实际上是不断运用知识、实践知识的过程。教师就是要根据这种认知规律,在数