文档介绍：诚美教育教学设计学案 1 1对1 个性化教案学生学科语文年级教师刘老师授课日期授课时段课题古诗词鉴赏重点难点重点:理解诗歌含义,分析作者情感。难点:赏析全诗。教学内容复****指要一)鉴赏字词 1、动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点注意动词,特别是具有“多重含义”的动词。例:感时花溅泪,恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 2、修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。 3、特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们: ①叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。(《其一》刘禹锡) ②表颜色的词:颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致, 而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。③虚词:在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气,开合呼应, 悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。二)赏析表达技巧 1、表达方式:诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同;抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式,具体的说,就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。 2、结构形式:诗歌的结构形式,常见的首尾照应,开门见山、层层深入,先总后诚美教育教学设计学案 2 分,先景后情、卒章显志,过渡、铺垫、伏笔等。 3、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、引用、借代、对比等①比喻定义:两种不同性质的事物彼此有相似点,便用一事物或一情境来比方另一事物或另一情境的一种修辞。构成:一般有本体、喻体、和比喻词。作用:可以使语言变得生动、形象,把事物描写得更具体、生动和感人,或使抽象深奥的道理变得浅显易懂。②拟人定义:把事物当作人,把物写成和人一样,有人的感情,人的动作,人的状态和语言。作用:表达强烈的感情,具有很强的抒情性和感染力,使语言更加生动形象。③夸张定义: 为了突出某事物的特征,有意扩大或缩小的描述。作用:强调、突出事物的特点等。④排比作用:加强语势,概括力强,使表达鲜明突出。用于说理具有无可辩驳的雄辩性, 用于抒情具有一气呵成,酣畅淋漓的表达效果。 4、表现手法:借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌),直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。三)品鉴思想情感古代诗词中常见的思想情感有: ①忧国伤时:如揭露统治者的昏庸腐朽;反映离乱的痛苦;同情人民的疾苦; 对国家民族前途命运的担忧。②建功报国:如建功立业的渴望;保家卫国的决心;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦;年华消逝,壮志难酬的悲叹;揭露统治者穷兵黩武;理想不为人知的愁苦心情。③思乡怀人:羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。诚美教育教学设计学案 3 ④生活杂感:寄情山水、田园的悠闲;昔胜今衰的感慨;借古讽今的情怀;青春易逝的伤感;仕途失意的苦闷;告慰平生的喜悦。四)诗歌意象意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自己的内心感情。指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意,这是鉴赏成功的重要因素。例如,我们可以从"孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流"中所描绘的"孤帆""远影"等意象中, 感悟到作者由渡口相送以至"远影"消尽,而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如, "今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月"中,通过"杨柳"、"晓风"、"残月"等意象所传达出来的伤别情怀,岁寒三友(松、竹、梅)、菊花象征人高洁的品格,桃花象征美人,鸟象征自由等等。另外,还须明白我们传统的审美****惯, "望月怀远"、"伤春悲秋"、"见流水则思年华易逝"、"梧桐细雨则凄楚悲凉"等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。五)语言特点语言是诗歌的载体,分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。①清新。其特点是用语新颖,不落俗套。②平淡,也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰, 显得真切深刻,平易近人。③绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采,奇幻的情思。④明快。其特点是斩钉截铁,一语破的。⑤含蓄。其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言此而意他,或引而不发