文档介绍：单元教学内容:角的初步认识单元教材分析:本单元主要教学角和直角的初步认识,这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材编排上有2个特点:1、结合生活情景认识角和直角。角和直角与实际生活有密切的联系,周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角,并从观察实物中抽象出所学的角和直角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析现实问题,从而激发起探索数学的兴趣。2、通过实际操作活动,帮助学生认识角和直角。数学具有高度的抽象性,小学生缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获得直接的经验,才便于在此基础上进行正确的抽象和概括,形成数学的概念和法则。教材根据儿童学****的这一特点,通过实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作等,来帮助学生学****几何知识。单元教学要求:1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。2、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。单元教学重点、难点:认识角和直角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角和直角。第一课时 角的初步认识执教者:第1课时(总第1课时)教学内容课本P38、39、例1、例2及练****八中相应的练****教学目标 1、结合生活情景及操作活动,学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。2、结合生活情景能辨认角。教学重难点1、学生初步认识角,知道角的各部分名称,学会用尺画角。2、初步学会用尺画角。教学准备课件剪刀、吸管等。教学方法教学过程初备复备一、创设情景,引入新课1、请同学们观察这幅图,你了解到哪些信息?说给大家听。学生观察图,交流信息。2、教师用线标出球场的角。再仔细观察,你发现了什么?学生观察后全班交流。3、这些都是角,今天我们就来认识角。板书:角的初步认识二、观察实践,探究新知1、认识角。(1)、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角,说说这些角有什么共同的特征?(2)、同桌交流。(3)、全班汇报。教师画出角。问:你能给角的各部分取个名称吗?(4)、你能从我们的生活中的哪些地方找到角?并指出这些角的顶点与边。2、制作角。(1)、教师:刚才我们认识了角,你们想不想自己动手制作一个角?(2)、把你制作的角展示给大家看看,并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。学生展示角,交流制作过程。(3)、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问:你发现了什么?说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关?与什么无关?3、画角。(1)、我们已经认识了角也制作了角,现在我们来画角。你认为角该怎么画?(2)、教师示范画角,并说明:先画一个顶点,再从这个顶点向不同的方向画两条线,就画成了一个角。(3)、学生练****画角。学生在练****本上画角,画好后说说你是怎么画的,画角的时候要注意什么?三、巩固练****拓展延伸1、完成P40页的1、2、题。2、创作画。教师出示用角创作的画,问:这些图画美吗?美在哪儿?你们能用角创作出这样美丽的图案吗?四、回顾全课,总结提高今天的这堂课你知道了什么?学会了什么?以后我们要仔细观察,生活中有许多的数学知识。五、作业板书设计角的初步认识第二课时 直角的初步认识执教者:第1课时(总第1课时)教学内容课本P40、41,例3、例4及练****八中相应的练****教学目标 结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。教学重难点1、学生初步认识并会判断直角。2、会用三角板判断直角和画直角。教学准备课件一副三角板教学方法教学过程初备复备一、创设情境,引入新课(出示活动角)这是什么图形?角的大小与什么有关系?教师演示转动成直角,问:你们见过这样的角吗?这种角就是直角。二、合作探索,学****新知1、教学例3。(1)、你还在哪些地方见过这种角?把你发现的这种角说给同学听听。学生交流发现。(2)、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。(3)、你能制作一个直角吗?想一想你准备怎样制作,做好后交流认识你制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作,交流认识直角。(4)、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、教学例4(1)、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢?把你的方法说给同学听一听。讨论交流验证一个角是不是直角的方法。(2)、学生汇报,并验证方法:在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。(3)、请你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。3、画直角(1)、你还能用三角板上