文档介绍：备课人:石伶俐教学目标:知识与技能:1、认识认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。3、学****作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。4、引导学生理解“盗窃”与“窃读”的含义。过程与方法:1、通过朗读来了解课文内容,感受作者对读书的由衷热爱。2、通过抄写词、句积累语言,体会作者用词的准确性和生动。3、充分利用小组合作探究,理解课文内容。情感态度与价值观:体会作者窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染,使读书真正进入自己的生活中。教学重点、难点:重点:抓住主要内容,体会作者的情感。难点:领悟一些表达方法。教法与学法:引导学生读、议。学生读议相结合,制作阅读卡,体会文章的表达方法。课前准备1、预****课文,扫除文字障碍,质疑问难。2、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、直奔“窃读”,整体感知。1、同学们,我们已经预****了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),那你知道“盗窃”与“窃读”的具体区别吗?“盗窃”是指以非法占有为目的,窃取他人公私财物的行为。盗窃是违法行为,如盗窃数额较大或盗窃多次而触犯刑法的,则为犯罪行为。盗窃行为有四个特点:(1)侵犯的客体是公私财物的所有权;(2)表现行为是以秘密方式窃取他人财物;(3)行为人一般是自然人;(4)是故意行为而非过失行为。同学们想一想,文中的“窃读”是违法行为吗?文中记叙了一件什么事?2、,,看看字音是否读准,,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)二、品味“窃读”,感受渴望。“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”,说一说体会.(小组交流、汇报.)“我”.“我跨进店门……踮起脚尖,,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验,.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”(1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.):你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?“窃读”.