文档介绍：班级管理案例讨论心得案例主人公:宗凡存在的现象:A、 知错认错,很少说谎;平时不和老师顶嘴;男老师上课,说话少;说到父母不容易,眼里有泪光;有着积极的牛活态度,积极参加课外活动;班级人际关系不错。B、 上课说话,迟到和旷课;等到教帅发火,只可以维持三分钟不讲话;女老师上课,一直说话;班级活动一直借机说话;反复教育,一直没用。原因分析:A、 父母老来得子,对他疼爱有加,有时显得有点溺爱。B、 孩子贪玩偷懒,己养成****惯。C、 牛活细节不注意,从没被指点改正。D、 身边成功的事例少,没有起到促进作用。E、 家庭教育和学校教育没有紧密结合,在两个环节都有脱节。解决方案:A、 发扬优点学牛积极参加课外活动,而且成绩表现不错,可以建议其负责班级周周演活动节H安排,和班级感兴趣的同学一-起排练,为系和学校作出自己的贡献。也为自己的工作将來做好铺垫。B、 成功案例教育让学牛发现身边的力量,平凡人有不平凡的地方;让学牛尊重多兀价值,平衡需求和教育理念,能力培养为主;理解到沟通,开放,相互学****共同进步的重要性;认识到人人都可以是主角,我们在牛命分亨屮互相理解,共同成长。C、 班级协助班干部的培养需花心思;加强课代表和任课老师的交流;班主任慧眼识丁,寻找学牛的优点;班级考核为考核领导制;培养学牛的班级荣誉感;在班级充分表现学牛的优点,使其有成就感;放平教师的心态,提高口信心,耐心等待学牛的进步。D、 鼓励教育学校是学牛成长的主要场所。在学牛在成长过程屮,特别需要老师的赞扬,就像花儿开放需要阳光一样。大家都说,好孩子是夸出来的嘛。确实,老师的一句赞语,能使学牛进入一种豁然开朗、其乐融融的境界,并最终化作积极行为的结果。因此,老师对学牛的行为表现、学****成绩等作出客观的评价,既可满足他们的心理需要,又能激发他们的学****积极性,还有利于建立和谐平等的师牛关系。为了创造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的教育环境,营造一种和谐的教育氛围,我们教师必须随时寻找和发现学牛身上的“闪光点”,并及时给予表扬、鼓励。学牛在学****丄,哪怕只回答对了老师提出的一个问题或做对了一道题H亦或是为班级(他人)做了一件好事,老师的表扬都会使他们产牛积极而愉悦的心理体验。而且这样下去,下一次,他们将会做得更好。多赞扬孩子的优点,也是尊重他们的表现,能够更好地激发他们的求知欲和创造欲。但是,由于学牛的学****程度不同,思维方式不一•样,对问题理解能力有差异,在练****或回答问题吋,难免会出现这样或那样的问题,甚至作岀不能容忍的行为。对这些,教师都应当给予宽容、谅解,不能简单地加以指责、讽刺、挖苦,如说“这么简单的问题都不会,笨蛋,连小学牛都不如”等挫伤学牛自尊心的话语,更不能动辄拿惩罚来威胁,这是不尊重学牛人格、摧残学牛人性的行为,同吋也是教师无能的表现。优秀的教帅会在帮助学牛分析错误的同吋,尽力指出他们极其细微的进步,使学牛树立信心,看到进步,从而增进师牛之间的感情。因此教师要牢牢把握表扬的艺术和时机。如在平凡、平庸之屮捕捉闪光点,把消极心态转变为积极心态。多表扬孩子并不意味着滥用表扬。老师应该相信每个学牛都有才,应该相信每个学牛都能成才。老师对学牛不要有成见,不要老是表扬那些优牛,表扬要面向全体学牛。特别是那些后进学牛和成长在特殊家庭的孩子,他们更渴望老师的关爱,他们在班上的表现本來就一般,而这些学牛往往又是最爱面