文档介绍：《乘法口诀表》教学设计坪城乡中心小学惠永平教材分析:本课时是义务教育课程标准实验教科书P88页内容,主要是乘法口诀表的归纳整理。还有练****二十的教学内容。但我想,乘法口诀表(四十五句)仍旧有许多知识未被学生系统掌握,于是,笔者便独立设计一节关于乘法口诀表的综合实践课,旨在培养学生的学****兴趣,提高学生的思维能力。学情分析:在教学本课内容时,学生已经系统学****了解了表内乘法并且已进行关于乘法口诀的各种形式的联系。一次,本课时对学生而言,并没有多大的难度,关键对于已学过的知识进行一个梳理,便于记忆和理解,并在此基础上,深度挖掘教材隐藏的教学内容。教学目标:1、让学生熟练掌握表内乘法的基础上,理解一些规律,并且能运用规律解决相关内容。2、能独立自主分析整理乘法口诀表,学会主动探究,积极交流,在同学中表达自己的想法。3、培养主动探究,合作交流的良好****惯,善于表达自己的意见和想法,养成良好的****惯。教学重点:熟练掌握并运用乘法口诀表,能见到算式说出得数,看到得数想到乘法口诀。教学难点:根据已知的条件,选择相应的口诀。教学关键:乘法口诀的记忆、熟背。教学准备:每人做一张乘法口诀表教学过程:一、复****口诀1、集体背口诀表:生可以自由背诵,或者两两一起。2、对口令:师说前半句,生对后半句;同桌间进行。二、整理口诀表1、说一说,算一算,你能记住多少口诀?怎么记住的?(心里有张乘法口诀表)。2、拿出完整口诀表。3、仔细观察,说一说,你发现了什么?横看有什么规律?竖看有什么?斜看呢?可以和同桌讨论,四人小组交流。【意图:通过说说特征,加深对乘法口诀表的理解和记忆。】4、认识乘法口诀的含义:如,六七四十二表示什么?可以表示6个7相加,也可以表示7个6相加。5、那些口诀只能写出一个乘法算式?说说为什么?三、自主探索(一)找积相等的乘法口诀1、师引导:有些口诀还很有趣,它们的得数的都是一样的?你能找到这样的好朋友吗?2、小组合作:要求,先每个人自己找出,并记录。然后再小组交流,整理归纳并统计好结果。比一比,哪组找的最多?(积是4、6、8、9、12、16、18、24、36一共9组。)3、师生对口令:老师说一句口诀,学生对和老师的积一样的口诀。(二)积相加为固定数。1、有趣的算式3×9=272×9=184×9=365×9=458×9=729×9=817×9=63()A、师:说说,你发现了什么秘密呢?你能说出为什么每一组口诀的积相加都等于99吗?(引导,()个9加()个9等于11个9)B、师:你还能找出积相加等于99的两句口诀吗?2、练****A、找出两句口诀,积等于90的;积等于100的。B、有困难可以同桌合作,再师生反馈。3、谁有火眼金睛。A、找出7与一位数相乘的积?(理解,不管几与一位数相乘,都有9个积。)B、在7